文档介绍：华南师范大学
硕士学位论文
CSCL中协作小组分组系统的设计与开发研究
姓名:李洁
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:李克东;王咸伟
20050530
摘要作的操作方法、策略设计和绩效评价等方面进行探讨,但是对协作前的准备——分组——缺乏有效的策略研究及技术支持。合适的分组方式是协作学习顺利展开随着网络与通讯技术教育应用的进一步普及和深化,计算机支持下的协作学习的研究和应用现已成为目前教育技术的一个研究热点,而对中协作机制的支持正是协作学习主要的研究方向之一。协作机制的研究主要针对协的前提条件,分组后的同伴关系网络和小组特征结构将影响协作小组学习的积极性、目标、进度和效果。一些研究者指出了协作小组分组的重要性及其主要的考虑因素,包括了学生的心理个性、学、学习成绩以及同伴关系等,而且研究表明,异质分组的有效性远远大于同质分组。本论文分析了目前协作学习支持系统中小组分组功能的缺失,确定了影响分组学习效果的学习者特征,提出了协作小组分组过程中学习者的关键特征类型,以异质分组为原则,给出了分组算法的关键技术,设计了适用于计算机网络环境下的自动分组模型,并根据该模型利用τ贸绦蚣芄箍7⒘薈行餮习小组分组系统,支持协作小组分组的自动实现。系统对小组的自动分组以学生的特征测试结果和学习成绩为基础,核心分组方式的目标是使得组内学生的特征类型或学习成绩最大程度不同,特征类型包括了个人能力、协作素质、心理个性和学习风格。同时,提供以同伴关系为主导的分组方式、根据教师经验主导的分组方式和随机分组方式。同时,本论文提出了分组系统中学生特征类型数据量化方式的解决办法,根据分组关键技术中的遍历算法,以学习者的不同特征值为依据,实现了异质分组的目标。本论文以学习风格理论、同伴关系理论和学习者特征研究等相关理论为基础,提出了中协作小组分组的设计模型和学习者关键特征要素,开发了协作小组分组系统,充实了中协作机制的相关理论研究,填补了目前台对自动分组功能的缺失,并在应用研究中得到了有效性和可靠性的验证。该系统为提供了一个自动分组的支撑环境,是教学和科研的一种强有力支持工具,能产生良好的社会效益。关键词:协作学习:分组方式;异质分组;特征;学习风格;协作小组分组系统;分组算法;.
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●日华南师范大学硕士学位论文答辩合格证明题经学位论文答辩委员会委员┟论文指导老师┟:丝蛴胷存档的学位沦文贴《学位论文答辩合格证叫》
。在网络教育应用领域,发展的热点和趋势主要在以下几个方面:远距离教学⑹只图扑慊С值男餮计算机支持协作学习是指基于网络来进行小组形式的学习。这种学习形式强调通过网络和计算机来支持学生同伴之间的交互活动,学生们可以突破地域和时间上的限制,进行协作性的学习。但是研究将要面临很多的挑战,因为新技术在教育中的应用不可避免的需要新的教与学理论以及教学实践的支持,纯粹受技术的驱动去应用工具、认为在新技术的参与下就能促进学习绩效的观念是天真的,有时候往往适得其反,使技术的应用成为学习的负担,而在目前相当多的应用中确实存在这样的情形。同样的,对于的研究,其关键不在于“计算机支持”而是“协作学习”,经过理论和实践验证的、有效的的学习方式对系统环境的需求才是系统设计的根协作学习于二十世纪七、八十年代起源于美国,其教学理论与策略在教学实践中得到实质性进展并取得了瞩目的成果。协作学习的活动形式是以小组活动为单位的,强调成员问的互动互助,强调共同的日标和团体成绩的评价。围绕这个中心,可以依据环境、任务的变换产生多种形式的协作活动。信息社会中的许多工作器要在特定的群体环境中由群体成员互相协作共同完成,其工作方式具有群体性,交互性、协作性和分布性等特点。计算机支持协同工作是在计算机支持的环境下由群体协作完成共同任务的一种理念,这个概念是腎在年提出的,用本出发点。虳的,第一章绪论
递的内容;主要应用于商业环境,则主要应用予教育环境;册的目基于对这种协作过程环境的支持要求,的研究主要有以下几个方面的于描述利用计算机的方法支持交叉学科的人们共同工作。计算机支持的协作学习是在计算机支持的协同工作和协作学习相融合的基础上发展起来的,是两者的理论与方法相结合的产物。它是指利用计算机技术来辅助和支持协作学习的一种新的技术手段,是利用计算机技术建立协作学习的环境、使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式,是传统合作学习的延伸和发展。与相比,具有很大的共同性,在关于