文档介绍：低单杠:跳上成支撑—前翻下教学设计(水平三五年级)单位:地址:任课教师:联系电话:教师简介陈汝荷,女,28岁,广东省广州市人,中共党员,2005年7月毕业于广东省韶关市韶关学院,大学本科,学士学位。自2005年8月至今在广东广州增城市荔江小学从事体育教育教学工作。在工作中,虚心求教,积极进取,勇于探索,敢于尝试,以理论指导实践,寻求各种先进的教育教学方法。积极参加校内外的教研活动以及继续教育学****承担增城市教育科学课题实验研究,不断提高自己的教学技能及科研水平,于2007年12月参加广州市中小学体育教师基本功大赛荣获一等奖;撰写水平一《友谊之桥》的教学设计荣获二00八年广州市中小学教学设计评比二等奖,多次获得学校组织的青年教师教学评比一等奖,并于2007年12月参加增城市2007年中小学体育课易地教学评比活动,荣获小学组一等奖,2007年12月参加2007年度广州市中小学体育易地教学评比中,荣获小学组一等奖。承担学校运动队的训练工作,在2007年增城市小学乒乓球赛中被评为优秀教练,2008年增城市小学田径运动会上被评为优秀教练。低单杠:“跳上成支撑--前翻下”教学设计(水平三,五年级)一、学情分析五年级男女学生开始在身体形态和体能上出现差异,生理上相应地发生变化,上肢力量不足,下肢力量比上肢力量发育较早。男生灵敏素质较好,好奇心强,学****兴趣容易得到激发;女生柔韧素质较好,平衡感强,但胆量小,力量不足,不太灵活,犹豫寡断,害羞,有些女生自尊心较强。跳上成支撑技术动作,由于上肢力量不足,学生练****时往往出现耸肩屈肘的现象。前翻下技术动作,一部分学生、特别是女生不敢翻下,学生在做前翻下动作时有可能出现脱手现象。由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异,以及心理品质的不同,需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景,帮助他们在原有的基础上有所收获,有所提高。二、指导思想以素质教育和“健康第一”为指导思想,贯彻《体育与健康》课程标准理念,以学生发展为中心,充分发挥教师的主导作用和努力加强学生的主体地位,关注学生的个性发展,加强学生意志品质的培养,培养学生的自我锻炼能力和创新精神,发挥体育的教育功能和健身功能,促进学生健康发展。三、,前翻下的技术动作,学****相互保护的方法,提高自我保护的安全意识和技能,提高学生的自我锻炼能力。、协调等素质,提高平衡能力。,增强自信心。培养学生的创新精神。四、教学内容跳上成支撑---前翻下。跳上成支撑---前翻下技术动作对发展学生的上肢和肩带力量以及腰腹背肌力量,培养学生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。五、组织与教法根据本课目标,教学组织与教法的设计思想是:,通过学****让学生有所收获。《体育与健康》新课程的理念,教学过程要实施以“教师为主导,学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学****体现接受式教学和新课程学****方式相结合的教学过程。,体现“自主学****合作学****探究学****发展学生个性,培养学生“学****单杠”的兴趣和创新、探究意识,提高学生的自我锻炼能力。,根据不同身高和技能水平,设置不同高度的单杠和练****要求,区别对待,有针对性的分层施教。,在学****技术的同时,学会保护帮助和自我保护的技能。六、教学流程课堂常规——自编操----辅助练****前滚翻、直腿前滚翻、连续压杠、垫高小体操垫在单杠上成支撑--跳上成支撑--跳上成支撑,前翻下:屈腿前翻下、直腿前翻下----展示、提高、创新----游戏----放松----小结七、单元计划低单杠:“跳上成支撑――前翻下”单元计划(3课时)(水平三五年级)教学目标1、初步掌握跳上成支撑,前翻下的技术动作,提高学生自我保护和自我锻炼的能力。2、发展上肢力量和腰腹背肌力量以及灵敏、协调等素质,提高平衡能力。3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神,提高自信心,培养学生创新精神。重点难点重点:直臂成支撑,克服前翻下的心理障碍。难点:背、臀、腿部肌肉收缩成直臂支撑,前翻下时身体支撑点不准确。课次达成目标教学内容第一次课1、初步掌握跳上成支撑,前翻下的技术动作,提高学生自我保护和自我锻炼的能力。2、发展上肢力量和腰腹力量以及灵敏、协调等素质,提高前庭器官的机能水平和平衡能力。3、培养勇于克服困难的顽强意志品质和互助合作精神,提高自信心。1、辅助练****前滚翻②直腿前滚翻③在单杠上做连续跳起压杠动作(不上杠)④在单杠上成支撑(不跳起)2、跳上成支撑3、跳上成支撑――前翻下①跳上成支撑,屈腿前翻下②跳上成支撑,直腿前翻下4、展示、提高、创新