文档介绍：高中语文古诗词鉴赏教学论文4篇第一篇一、正确认知古诗词对于高中语文学****的积极意义在我国的历史文化中,诗词是伟大的民族瑰宝。古诗词映射了灿烂文明的古代文化,古诗词以其优美的旋律和深厚的意境,延续流传到今天。语文教学的根本目的是培养和提高学生人文精神。无论是过去还是现在,语文科目都以其丰富的内涵,受到广大师生的喜爱。古诗词是人文精神发展的代表。我国的古诗词能够千古流传,是因为古诗词是时代变迁的结果,从多个角度反映了时代变迁的影像。《诗经》蕴含着丰富的道德因素,《楚辞》印证着人文理念的升级。古诗词是灵魂的沉淀,是文化的积累。高中语文古诗词教学可以从根本上塑造学生的人格,增强学生的民族自豪感。古诗词对语文学****具有重要的意义,是我国语文教学过程中的闪光之处。二、重视教学过程中的精神与审美追求古诗词教学中的核心手法就是培养学生的精神享受。语文是思想的集合,语文在思想内涵上,从不同的角度展示了人性的光辉。例如李白的诗浪漫而宽阔,杜甫的诗蕴含了人间真情的浓厚,陆游的诗展示着家国情怀。古诗词会从一个又一个角度,提高学生对于精神世界的认识,从个性层次上突出审美的追求。我国的教育重视爱国主义思想,重视人性的善良与生命的价值。古诗词教学中,学生能够通过语句的凝练,迸发出情感的诉求,融入到情感的世界中。这对于高中阶段的语文教学具有重要意义,也是培养学生自身素养的重要体现。三、运用朗诵促进语句的理解朗诵是学****古诗词最为恰当的方法。古诗词优美的旋律,朗朗上口的词语,会第一时间吸引学生的目光。通过朗诵能够逐渐深入到诗词的核心。教师在课堂上运行朗诵的方法,能够引导学生体会出诗词所要表达的含义。例如杜甫的白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡表达的是喜悦的情绪,而安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜表达的情感是忧思。岳飞的三十功名尘与土,八千里路云和月表达的是悲壮,苏轼的大江东去浪淘尽是豪放的心胸,柳永的今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月是凄婉哀伤。朗诵能够感受到作者的心态,能够更深入的体会到诗词所要表达的情感。朗诵需要长期性与深入性。四、创建思想与诗词意境的和谐统一古诗词的优美不仅自语词语的婉转悠扬,更在于诗词中体现出的意境。诗词的意境美是教学中的难点。如何让学生体会出诗词的意境,需要教师积极进行点拨。例如苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》教学中,教师就要以当时的历史背景为参考,通过辅助的知识,引导学生发挥想象力,通过诗词的宏伟气魄,感受惊涛拍岸的景象,体会作者对国家对民族的深厚情感。创建思想与意境的统一,需要创建教学环境,创设教学的情景。学生的阅读能力是在意境与思想的统一中完成蜕变的。五、延展知识体系,扩大阅读范围高中语文课本上古诗词涵盖了多个类型,不同的语体,不同的古诗词类型,给予了教学丰富的背景。要从根本上提高学生的能力,实效教学效果的根本性推动,就要在固定课本知识的基础上,扩大古诗词教学范围。例如充分发挥鉴赏的作用,增加个性化体验。利用多媒体教学工具,选择优秀的古诗词作为参考模板,通过影视作品,或者影视音乐,直接或者间接的展示诗词中蕴含的能量。高中诗词鉴赏有利于学生增强对古诗词的感悟能力,对历史的发掘能力。提高教学实效性,就是要从教学范围上,教学程度上,教学体验上综合教师与学生的发展潜力,从教育的目标和教学的过程,增加语文教育对于人性发展的促进作用。四、结语高中语文教学一直教学过程中的基础。高中语文教学水平决定了学生的基础知识水平。高中语文延续了小学和初中的内容,也提高了语文课程的难度。古诗词在高中语文课内容中占据一定份额,这是文化发展的需要,也是语文课程传承的需要。提高高中语文古诗词教学的实效性,不能以单纯的成绩来衡量教学效果,而应该以学生对古诗词的感悟为衡量标准,以学生的实际接受效果为参考标尺。古诗词教学需要受到更多的关注,古诗词教学是语文能力提升的有效途径。古诗词饱含的情感和艺术才是语文教学的核心目标。作者董澍霖单位舟曲县第一中学第二篇一、高中语文古诗词鉴赏在教学中的问题1功利化教学高考已经将古诗词鉴赏教学的性质完全改变,原有文化传承的意义已经消失殆尽,并且已经发生着从内而外的功利化转变。 1不注重培养能力。在鉴赏教学中,教师只强调诗词鉴赏的技巧性内容,而且所强调的内容更加偏重于答题技巧,根本没有关注到古诗词的具体内容。尤其是在高三的阶段,在古诗词鉴赏方面,教师强调最多的是考试内容以及考试技巧,各种速成鉴赏技巧层出不穷,在这种情况下,对古诗词的学****基本忽视了其中的深厚文化内涵,古诗词鉴赏的本质意义完全被功利化扭曲。 2功利化教学的主要表现就是,片面地追求古诗词鉴赏的数量,并且从题型的角度出发,更多地是为了能够贴近高考的题型,在这种情况下,基本就不存在对古诗词进行深入领会以及细致的鉴赏。在这一过程中,完全忽视了古诗词的本质属性,仅仅将其作为一项考试内容来对待,无视了这一项