文档介绍：舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”单元教材研究教法建议五年级科目数学单元二课题第二单元因数与倍数计划课时(8)课时教学内容分析由于本单元内容较为抽象,很难结合生活实例或具体情境来进行教学,学生理解起来有一定的难度。、倍数、质数、合数等概念,知道有关概念之间的联系和区别。,掌握2、5、3的倍数的特征。。教学重、难点及解决措施【重点难点】、倍数、质数、合数等概念的联系及其区别。、5、3的倍数的特征。。︵含教教学法设设计计思学路法指导︶,引导学生从本质上理解概念,避免死记硬背。本单元中因数和倍数是最基本的两个概念,理解了因数和倍数的含义,对于一个数的因数的个数是有限的,倍数的个数是无限的等结论自然也就掌握了。,教学时要注意培养学生的抽象思维能力。本单元知识结构1因数和倍数。22,5,3的倍数的特征。3指数和合数舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计课题二、因数和倍数的意义计划课时(8)第(1)课时教学内容分析教材第12页的内容:练****二的1、2题掌握因数和倍数的意义,知道谁是谁的倍数,,会判断一个数是不是另一个数的因数或倍数。、概括的能力,渗透事物之间相互联系、相互依存的辩证唯物主义的观点。、探索意识,以及热爱数学学****的情感。教学重、难点重点难点:1、因数和倍数的意义求一个数的因数和倍数。2、掌握理解因数和倍数的含义教具学具准备小黑板练****题教学设计思路(含教法设计学法指导)通过创设情境了解数与数之间也存在着多种关系,认识因数与倍数的关系是相互依从的。知道谁是谁的倍数,谁是谁的因数。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计教学过程:一、创设情境,引入新课人与人之间存在着许多种关系,你们和爸爸(妈妈)的关系是……?老师和你们的关系是……?在数学中,数与数之间也存在着多种关系,这一节课,我们一起探讨两数之间的因数与倍数关系。(板书课题:因数与倍数)二、认识因数与倍数1、我们已经认识了哪几类数?(1)研究自然数中数与数之间的关系(看图写算式)(2)分析算式都有什么共同点?(3)请看课本P12。(4)从算式中,我们知道1,2,3,4,6,12都是12的因数。12是1和12,或者3和4或者,2和6的倍数。(5)举一个算式,并说说谁是谁的倍数,谁是谁的因数?2、讨论11÷2=5……1。11是2的倍数吗?为什么?3、讨论0×3 0×100÷3 0÷10你有什么发现?小节:所以在研究因数和倍数时,我们所说的数一般指整数,不包括0。三、总结质疑:这节课你们都学会了哪些知识?四、,谁是谁的倍数,谁是谁的因数。    16和2     4和24     72和8     ?说出理由。(1)48是6的倍数。(2)在13÷4=3……1中,13是4的倍数。(3)因为3×6=18,所以18是倍数,3和6是因数。、4、9、12、3、0这些数中,谁和谁有因数和倍数关系。板书设计:因数和倍数的意义1,2,3,4,6,12都是12的因数。12是1和12,或者3和4或者,2和6的倍数。作业设计练****二256题教学反思或案例分析:舟塔九年制学校教师教材教法“双达标”课堂教学设计五年级科目数学单元二课题求一个数的因数计划课时(8)第(2)课时教学内容分析教材第13页的例1内容:练****二的****题求一个数的因数,知道一个数的因数最大是它本身,。。、难点重点难点:会求一个数的因数教具学具准备课件练****题教学设计思路(含教法设计学法指导)通过例1的教学使学生知道求一个数的因数的方法1、列乘法算式找,2、列乘除法算式找,可以一个一个的写出,也可以用集合的形式表示。教学环节、教学内容、教学过程、师生活动个性化设计一、复****旧知:根据算式4×8=3263÷7=9说说:谁是谁的倍数?谁是谁的因数?二、探究新知:课件出示例118的因数有几个?(1)列乘法算式1×18=182×9=183×6=1818的因数有1、2、3、6、9、18、(2)列乘除法算式18÷1=1818÷2=918÷3=61、2、3、6、9、1818的因数有1、2、3、6、9、18、(3)也可以表示18的因数2、完成13页做一做:找出30和36的因数3、小结:一个数的因数有什么特点。三、总结质疑:这节课你们都学