文档介绍：浅议用项目驱动教学法教学中职《数据库》
摘要:《数据库》在中职计算机专业中是一门很重要的课程。然而,由于中职学生基础薄弱,自学能力和自控能力相对处于较低层次,学生缺乏良好的动手能力和创造能力,教学效果并不突出。如何在该课程中突出项目教学法的优势,充分发挥学生的主体性和创新精神?在此我结合多年的数据库教学经验提出以下浅见。
关键词:项目驱动教学法数据库教学
中等职业学校的计算机教学是一项融知识性与技能性于一体的教学,强化学生的实践动手能力,提高学生的计算机相关知识水平,是计算机教学的根本任务。然而,纵观我国中等职业学校计算机教学,由于各种原因,计算机教学效率低下,学生缺乏良好的动手能力和创造能力,尤其是《数据库》等程序设计课程由于教学内容较难,学生难以消化;同时,因学生文化基础薄弱,自学能力和自控能力相对较低,造成学习积极性降低。改革现行教学方法,采用能充分发挥学生主体性和创新精神的教学法尤为重要。“项目驱动教学法”就是一种在中职计算机课程教学中被广泛使用的便于提高学生动手能力的先进的教学方法。
一、“项目驱动教学法”的特点
项目驱动教学法是建立在建构主义学习理论的基础之上的。建构主义的学习理论强调学生学习的主体性、主动性和创造性,认为学生知识的获取主要不是通过教师传授得到的,而是学生在一定的情境下,借助教师的帮助和指导,利用必要的工具和学习资料,通过意义建构的方式获得的。
“项目驱动教学法”的特点在课程中具体表现为:
1、不以“知识点”为线索,而是根据学生的接受能力及信息时代的需求,以“项目”为线索,以“子项目”为模块,精心组织教学内容,使其符合学生的认知特点,特别是强调所学知识要与时代同步。
2、强调学生的自主学习和探索,强调培养学生的自学能力。在学习过程中不断地根据“项目”的需求进行驱动,变被动地接受知识为主动地寻求知识,改变学生传统的学习观,由“学会”到“会学”。
3、着重培养学生的创新精神和合作意识,学生在完成“项目”的过程中,思想奇葩绽放各异。交流与讨论能使他们相互取长补短,既调动了学生的积极性,又培养了他们的创新精神和合作意识。
所以,“项目驱动教学法”是一种学生自主学习、教师加以引导的教学方法,它打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的方式,不再按照教学内容侧重理论知识编排,而是通过一个个“子项目”贯穿整个“项目”实施作为驱动来进行教学,达到实践动手能力和相关知识水平双重提高的目的。在完成“项目”的过程中,又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。
二、在《数据库》教学中应用项目驱动教学法应注意的事项
对于一个中职学生,毕业之时无论是选择就业,还是进入高职继续学习,《数据库技术》都是一门非常重要的必修课程。但对于文化基础相对薄弱的中职学生来讲,它又是一门难度较大的课程,即使是使用项目驱动教学法,仍然有可能无法取得较好的学习效果。所以在使用项目驱动教学法教学时应尽量注意以下几点:
1、注意“项目”的内容安排,体现构想的时代性、兴趣性
兴趣是成败的关键,而兴趣通常与时代紧紧相连。生活的时代不同,兴趣就会不同。项目设计要以学生的兴趣为前提,与时代相关联。
成绩早不是大家关注的重心,玩游戏成为了当今学生的时代特点。笔者在几节课的观察中发现,很多学生都会在课程空隙中玩一种“买进卖出”的