文档介绍：浅谈新课改下教师角色的转变
新课程改革的实行,让教育理念发生了根本的变化。新课程对教学内容、教学形式、教学评价的变革,也对从事教育工作的教师提出了新的要求。一个明智型的优秀教育工作者该如何给自己重新定位呢?本文拟就此问题与大家商榷:
一、教育理念的转变
理念是教师教育教学实践的根本和基石,教育思想观念是教育教学行为的先导。教育的不适应,应当首先是教育观念的不适应;收效不大,首先是教育观念转变不够。在新课改形式下,教师应从以下几方面做好观念转变:
。现代全新教育理论倡导“以人为本”,把学生的成长发展放在首位,以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。以学生发展为本,就是在教育教学活动中,必须以学生的身心发展特点和成长规律为出发点,采取有效的方式或手段,把沉睡于每个学生身上的潜能唤醒起来、激活起来。
。以学生为主体,就是教师应充分尊重学生主动学习的权利,认识到学生是主动的学习者、发展者,而不是教育活动中消极的、被动的适应者。我们要把独立思考和提出问题的权利还给学生, 爱护和培养学生的好奇心、求知欲,帮助学生自主学习、独立思考,保护学生的探索精神、创新思维,营造崇尚真知、追求真理的氛围,为学生禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
、民主的观念。今天的教育要求我们的教师必须具有鲜明的学生意识,要有正确的学生观,打破过去以知识为中心的授受关系、主从关系和不平等的权威、依赖关系。要尊重学生,诚心诚意地把学生当成学习的主人,实行教育民主、教学民主,参与到学生的学习活动中;要通过交往设身处地地体验学生的思想感情,创设宽容理解的心理氛围,建立和谐、民主、平等的师生关系。
二、教育教学方法的转变
当今社会是一个多元的社会,教师在总体教育体系下,还将面临教学环境、家庭环境、社会环境、人文环境等诸多实际教学情境的影响和挑战。因此,要成功地做好现代教师,在教育教学中必须扮演好如下的角色:
。教师是促进者和合作者,指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来,促进学生整个个性的和谐、健康发展。这是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征,是教师角色特征中的核心特征。
教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的,把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上,而应成为学生学习的激发者、辅导者及各种能力和积极个性的培养者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现“教是为了不教”。
。学生是具有丰富情感的人,按新课程理念,学校教育的过程更重要的是学生情感体验的过程。因此,为适应新课改,教师要不遗余力地通过形式多样的激励方式,“奖子以长
”,让学生体验到学习的快乐、生活的乐趣,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,激发学生自身潜能,从而成为学习的主人、生活的主人。
。教师要不断地对自己的教学进行反思和评价,分析教学理论和教学实践中的各种问题,对自身的行为进行反思,对出现的问题进行探究,对积累的经验进行总结,把实践过程与研究过程结合在一起,积极参与研究,通过研究解决现实问题,从而提高自己的业务水平。
三、教师知识结构的转变
大浪淘沙的深刻的基