文档介绍：浅谈高职教学中任务驱动教学法的应用分析
论文关键词:任务驱动任务设计成果展示效果评价
论文摘要:“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,其目的是使学生处于积极的学习状态学习新知识解决新问题。本文从任务驱动法的特点开始分析,然后从全球经济一体化、高职教育发展、发达国家高职教育的影响以及我国高职教育教学对象的特征等角度分析了任务驱动教学法在中国高职教育中得以推行的必然性,最后重点分析任务驱动教学法实施的基本步骤和应该注意的问题。
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一、任务驱动教学法的特点
“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法,严格地说是行动导向教学法下面的引导文教学法、案例教学法、项目教学法以及分组教学法等教学方法的一种实施手段,是指在教学过程中, 以教师为主导,学生为中心,以任务为手段驱动学生主动参与学习的一种教学方式;注重师生互动,教学呈现开放性:是以任务为导向、以能力为本位的教学。
即以完成一个个具体任务为线索,,学习新知识,掌握新技能,目的在于培养学生在任务给定的前提下,如何围绕目标任务收集相应的信息,获取各种所需资源,拟定实施方案,选择和实施方案,最终达到教学目标的过程。
任务驱动教学法的显著特征表现在:教与学围绕一个目标,在强烈的问题驱动下,学生进行自主探索和互动协作地理清思路;整合资源、制定计划、积极实施该计划,甚至还有成果展示和评估。具有任务设置的情景性,任务的生活性、趣味性、具体性、真实性,任务过程的阶段性、差异性、开放性、可操作性和任务结果的可考核性等特点。
二、我国高职教育中采取任务驱动法的必然性
我国高职教育教学中采用任务驱动教学法是必然的,它既是全球经济一体化的要求,也是中国经济发展的必然要求,既是中国高等职业教育发展的必然结果,也是发达国家职业教育不断延伸的必然结果。
(一)全球经济一体化的要求
全球经济一体化,一方面意味着国家之间的交流和依程度不断加强;另一方面也意味着国家之间的竞争已经转化为综合国力的竞争,而综合国力的竞争的一个重要方面是经济实力的竞争,而经济实力的竞争往往是人才的竞争。微观领域主要体现为企业之间的竞争非常激烈,竞争中的成败的一个关键因素是人才,特别是技能型人才。培养技能型人才的重要教学方法是基于行动导向的教学方法,这类教学方法大体可以分为引导文教学法、案例教学法、项目导向法以及分组教学法等等,这些教学法都必须通过分解为一个个的任务,由任务驱动学生去学习新知识,或者去体会一件产品或者一套方案的形成过程,从而达到培养学生的演讲能力、协作能力、沟通能力以及综合能力等目标。因此可以说在全经济一体化条件下,国家的兴衰成败很大程度上依赖于职业教育的发展,而职业教育的发展的重要手段之一是推动教学方法的改革,特别是以行动导向为核心的任务教学法的推行。
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(二) 高职教育的要求
根据教育部发布的教高[2006]16号文件,即《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》。高职教育是高等教育发展中的一个类型。主要是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。
根据高等职业教育的特点和16号文的精神,把高职教育作为一个类型来发展,说明高职必须有自己的特殊定位,即