文档介绍：PBL教学模式在临床护生教学查房中的应用
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【摘要】目的探讨PBL教学模式在护理教学查房中的作用。方法组织PBL式护理教学查房24次,发放护理教学查房评价表760份。结果对PBL教学模式查房形式、查房质量、%、%、%。结论运用PBL模式进行护理教学查房,能有效巩固护生理论知识,提高护生理论与实践相结合的能力,提高临床护理带教质量,达到教学相长的目的。
【关键词】PBL教学模式护生教学查房
PBL(ProblemBasedLearning)式教学查房是指在进行临床护理教学查房中,以问题为基础,以学生为中心,通过教师的引导,发现问题、解决问题以培养学生的思维、判断能力,提高护理技能的一种教学方法。2008年3月至2010年3月,我院组织开展PBL护理教学查房24次,得到护生的普遍欢迎以及相关院校的一致好评。现将护理教学查房的管理、查房程序、方法及效果评价介绍如下。
1PBL式教学查房管理

L式教学查房管理小组设组长一名,由教学经验丰富的副主任护师担任(专职人员);秘书一名(专职),由本科毕业护士担任;小组成员由有三年以上带教经验、热心护理教学、责任感强的护士长、副主任护师、主管护师、护师组成。职责是对PBL教学查房模式的方法进行培训,组织护理教学查房,对每次的教学查房进行效果评价。
,总结经验,依据本届实习学生的实习大纲制定本年度每个科室的护理教学查房计划,提交教学查房小组及各科室护士长认定后开始实施。
,教学查房管理小组组长带领教学小组成员参加并给予考评。考评内容:现场点评,发放PBL护理教学评价表。
2PBL式教学查房方法
,内容包括老师、护生角色安排,各自职责与任务,针对护理查房需做的准备,推荐参考资料。

,实习期间表现突出、有胆量、有较好的表达能力,开始的几次查房主选本科护生。老师选择,具有二级带教资格,有较强的组织能力和表达能力。在教学查房时主持人以提问的方式,用互动的方法展开讨论,师生相互作答,在过程中做到肯定学生的同时给予学生更全面、更深层次的指导,以此巩固护生的基础知识、学习护理新理念、提高临床综合分析能力、激发她们的学习热情。

查房前预习带教老师选择典型病历,与科室护士长或总带教老师拟定各护理程序中护生需关注的的问题,提前一周对护生提出查房要求,并将病案及思考讨论问题发给大家,同时带教老师还要指导护生进行相关资料的收集与查询。
(1)主持人说明查房的目的与意义,介绍参加查房人员。(2)主讲学生进行患者情况简介,主讲老师针对学生在病情介绍有遗漏之处进行补充。(3)主讲老师带领护生入病房,根据查房前拟定的问题(一般为患者阳性体征)进行相关护理体检。主讲教师现场评价与指导。(4)回办公室师生互动提问,老师围绕着查房前提出的思考题进行提问。(