文档介绍：9、《王几何》导学案主备:洪四明审核人:学生姓名:【学****目标】 。把握各种描写对表现人物性格的作用。,启发学生多思,使学生掌握描写人物的方法。、尊重老师的感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。【课时】2课时第一课时【学海导航】1导入:同学们,我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽,深受学生爱戴,莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们要学的王几何好像比较***,那么他是一个怎样的老师,我们从他身上又能学到什么?2、简介作者。马及时,四川都江堰人。1997年加入中国作家协会。著有散文诗集《最后一片树叶》,诗集《泥土与爱情》,歌词《茶山谣》。标题“王几何”不仅表明了本文的写作对象,同时以绰号为题,能引起读者的阅读兴趣。【自主学****自读课文,试着完成下面练****1、圈点勾画重点词语,不懂的作标记,并给下列加点字注音。绰号(chuò)弥勒佛(mílè)铁杵(chǔ)铭记(míng)2、词语积累:洗耳恭听:专心地听。哄堂大笑(hōng):形容全屋子的人同时大笑。得意忘形:高兴得无法控制自己。持之以恒:长久坚持下去。鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。3、请用简洁的话概括文章的主要内容。文章记述了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。【合作探究】1、本文描写的是一节充满笑声的数学课,仔细阅读课文,说说这节课上令人发笑的源头有哪些?(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形,却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。2、文中王老师第一堂课给“我们”的感受是痛快,那么从“痛快”的几何课中,可以看出王老师是一位怎样的老师?请用“从————中,可以看出王老师是一个——-的人,运用了————描写。”的句式来回答。例:“从上几届、、、、、喊我王几何”(10/11/12、13/14段)可以看出王老师是一个风趣幽默,平易近人的人,运用了语言,动作描写。从(8段)王老师反手画圆,画等边三角形,可以看出王老师是一个业务水平极高的人。运用动作描写。从(28段)、、、、可以看出王老师是一个受学生尊敬,喜爱的人。从(3段)一个方头大耳、、、讲台上。王老师动作敏捷的人,运用外貌,动作描写。•从(15、19、21段)可以看出王老师是一个激发学生兴趣、有教学智慧的人。王老师是一位业务水平极高,幽默风趣,平易近人和严肃集于一身,受学生尊敬和喜爱的好老师。3、.文中除了写了王老师外,还多处写了“我们”的反应,有何作用?写“我们”的反应,尤其是“我们”的笑,是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展,使王老师的形象逐渐完整、鲜明。【展示交流】展示合作探究1、2、3小题【点评小结】归纳人物刻画的方法。【达标检测】一、指出下列句子所用的描写方法。,一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门,眨眼功夫就站到了讲上。(外貌动作),大家弯腰,摇头,挤眉,弄眼,一起哄堂大笑!(神态动作)3.“上几届有的同学说:‘王老师你画的那圆圈有啥了不起?我们也会画’!”(语言)二、描写一个给你留下深刻印象的人,抓住她(他)的某一特征,写出他的与众