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初中化学改革教育方式
促进学习方式变革的研究
作者:
指导教师:
摘要:培养学生的科学素养,全面体现初中课程目标,重视知识与技能的培养,重视探究的教育作用,培养自学能力,养成诸多能力中的第一能力,使学习更主动,利于提高学习的质量。
关键词:课程改革学习方式改进与提高
初中化学课程改革实施近一年,从自己的教学实践以及与同行的相互交流、学生的学习兴趣、学习积极性等方向观察思考,我认为新化学教材推动了化学教学的新天地。教师觉得难教了,学生觉得好学了,这正是化学教育改革所期待的结果。反思自己的教学实践,在新的化学教学过程中,始终没有完全摆脱老教材的束缚,还存在着穿新鞋走老路的一些方法。因此加大化学教育方式的改革,转变学生的学习方式,仍然是我们初中化学教育工作者的重要任务。通过学习,反思自己教学实践,我认为化学教育方式的转变,学习方式的转变与教师的教学理念和探索精神是密不可分的,今天我就以自己的学习及思考与同行们交流,不到之处请提宝贵意见。从二个层面交流:一、理论层面:关于教学理念;二、实际操作层面:利用哪些教育方法转变学习方式。
一、关于教学理念
观念是实践的先导,没有正确的理念,教学将会失去方向,教师成长也会受到阻碍。
1. 什么是教学理念
教学理念是教师对课程教学的理性认识,它既包括有关的观念,也包括某些核心的概念,如
初中化学教学应该以基本概念、基本技能以及元素化合物知识为基本内容。(这里隐含着“初中化学要帮助学生打好学习化学的基础等观念)
学习化学必须掌握化学语言,化学教学必须注意实验教学。(这反映了教师对化学学习内容和途径的看法)
许多人认为“精讲多练”是搞好化学教育的有效方法。(这里隐含着的认识是:听课和练习是学生学习化学的基本方式;隐含着对学生学习评价标准的认识:能解题就算学好了。)
目前许多教师积极试行自主学习、合作学习、研究性学习、探究性教学。(这些探索反映了他们对化学学习方式的认识,培养学生的创新精神、合作能力等)
教师只能按照课本教学。(这也是一种理念,反映了对教师职能、工作性质、意义的认识)
所以教学理念并不是什么高深的理论,就是教师对教学过程的思考和想法,只不过有些理念是自觉的行为,有些理念是不自觉的行为而已。教学理念涉及许多方面,它首先应该回答“教学活动应该达到哪些目的”、“怎样达到这些目的”等基本问题,从而指导教学实践活动。因此教学理念决定着课程如何实施,决定着课程实施的效果,在教学中具有十分重要的作用。教师只有形成了对课程教学的正确认识,即具备了正确的教学理念,并且按这些理论自觉地进行教学活动,才能取得良好的教学效果。
历来成功的教学改革之所以能取得好的效果,无不跟先进教学理念有关。优秀教师之所以取得辉煌成绩,也正因为他们坚持学习,不断更新,有着正确的教学理念。
著名化学家戴安邦教授力主“实施全面的化学教育”。他说:“只重视传授化学知识和技术,教学是片面的化学教育,全面的化学教育要求化学教学既要传授化学知识与技能,更应训练科学方法和思维,还应培养科学精神和品德”。正是在这种先进的理念指导下,戴安邦教授身体力行,努力实践,培养了大量优秀的化学人才,为我国化学科学和化学教育事业的发展做出了杰出的贡献。
许多化学教师都有这样的经验:部分学生进入初三后,化学成绩却异常优秀,甚至通过化