文档介绍：:..1、根据斯金纳的操作性条件作用理论, 正强化(积极强化)和负强化(消极强化) 自然强化和人为强化2、通过对被试者的活动产品的分析,、()(水平迁移)(消极迁移)(垂直迁移)(积极迁移)4、°, 前摄抑制° 倒摄抑制6、根据动机的性质与社会价值不同, 牛理型与社会性7、、、能够对他人的情绪、°.「、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果,、 ()是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为,决策以及由此所产生的结果进行审视禾我觉察水平,、认为“只有当教学走在发展前面的时候这才是好的教学”、、 ()指教师对自己影响学生行为和学****成绩的能力的主观判断•这种判断,会影响教师对学生的期待,、用具有一定的信度和效度的标准化量表(或问卷)、早晚时间被充分利用,其学期效果优于白天,这是因为白天受() 单一抑制17、行为主义是最早的学****理论, 行为矫正& 个别化教学18、 “一两的遗传胜过一吨的教育” 教育万能论19、提出“最近发展区”.「维果茨基920、在韦纳的三维度归因模式中,任务难度属于外部的、稳定的、不可控制的°r内部的、稳定的、不可控制的C内部的、不稳定的、可控制的r外部的、不稳定的、«25、、忽视社会文化影响, 奥苏贝尔27、、、、儿童通过感觉和动作与客观环境相互作用,是认知发展的什么阶段。、一个生来失明的孩子不可能培养他成为一个画家,、 .「桑代克33、创造性思维的核心是()・、加涅的分类