文档介绍：高家堡小学有效教学基本要求(2)高家堡小学“高效教学”基本要求(试行)有效教学是教学活动的基本追求,打造高效课堂是课堂教学的永恒主题。为了将有效教学落实到教学工作的全过程,不断提高教学工作的针对性和实效性,全面提高课堂教学质量,现结合我县中小学实际,就有效教学提出以下要求:一、有效计划1、科学制订计划。每学期开学第一周,各教研组和各科任教师必须制定切实可行的教学计划。教科研处、教研组计划中必须要有教研(或集体备课)活动时间安排。各类计划必须审定通过后实施。教科研处计划由校长(校委会)审定,教研组计划由教科研处审定,各科任教师的教学计划由各科教研组长审定。各类计划审定人必须签注审定意见和署名。教师学科教学计划的内容包括:(1)教材内容体系分析;(2)教学目标和要求;(3)学情分析;(4)教学进度安排;(5)教学内容检测及评价手段;(6)综合实践活动安排;(7)完成计划的举措。学校要通过查教案和作业、随机听课、抽测等手段,检查教师学科计划落实情况,并把检查情况与绩效考评挂钩。二、有效备课1、注重目标定位。教师要明确每一节课的三维教学目标,准确把握重点与难点,整合知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的学科要义,既要体现统一的要求和标准,又切合学生实际,依据学科特征,进一步理清学年、单元、课时目标的层级关系,明确学段要求,把握教学梯度,准确定位,设计具体的、明确的、可观察的、可测量的课时目标。2、优化教学设计。教师要对课堂教学做出科学安排。新课导入、情境创设、过渡迁移、操作实验、练****设计、活动组织等环节,要联系学生的生活环境,立足于学生已有的知识、经验背景,创设有助于学生自主学****合作交流的情境,达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化,从多个层面激发学生主动参与学****的全过程。还要尽力关注不同层次学生的需求,按照“低起点、重方法、实反馈”的课堂教学要求,使绝大多数学生在每一堂课中都有收获。。教师要准确解读教材,创造性地使用教材,把教材作为最主要课程资源之一,并结合实际进行有效拓展;体现教师的资源价值,尊重学生的生活经验,充分挖掘地方和校本特色资源、学科优势资源;在了解学生需求的基础上,把握资源选取方向,确定资源选取的范围,突破资源选取的难点,确定资源呈现方式,获取资源利用实效。4、精心设计提问。教师应明确问题的指向,整体设计富有思维含量的问题。要问教学重点难点处、教学突破口处、新旧知识连接处、教学概念易混淆处、内容归纳总结处;要问得有价值,问出学生的问题意识、质疑能力、探索解决问题的方法;要引导与鼓励学生提问,把握提问时机与频度,根据问题的难易度,给不同学****程度的学生回答的机会。5、创新教案形式。教案要重内容、轻形式、看效果。要积极探索教案备写形式,把教师从繁重的教案书写中解脱出来,用更充足的时间来钻研教材、研究教法和学法。提倡使用电子文印教案,但必须有明显的个人充实、修改的备课痕迹和教后反思。6、强化预****检查。树立以学生学****为中心的理念,凸显学生自主学****的地位。教师在讲授新课前一定要用心设计预****任务,下发导学案,认真检查预****效果。引导学生找到已会点和疑难点,依据自身经验进行预****教师应依据检查情况“以学定教”,及时调整教学方案,使教学更具针对性。三、有效上课1、注重课堂导入。课堂导入的设计要能够