文档介绍：试论幼儿音乐教育的新认识
严凤仙
【摘要】音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。在音乐教育中我们要以幼儿为本,充分发挥幼儿的自主性,要改变以往使艺术成为技能训练和表演的功能。我们可以让幼儿通过倾听音乐、感受旋律、表现音乐,体验快乐情绪;通过让幼儿创编歌词、创编动作、创编节奏,充分发挥幼儿的创造潜能;通过培养幼儿的协作意识、规则意识、良好情感,促进幼儿综合素质的提高。
【关键词】幼儿音乐教育新认识
中图分类号:G613. 5 文献标识码:A 文章编号:1009 - 2560 (2006) 05 - 0082 – 03
音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。从新《纲要》中可以看出这样一个基本理念:幼儿艺术活动以幼儿为本,强调自主性,改变幼儿被驱使进行艺术活动的被动地位;强调幼儿艺术教育对儿童自身的影响作用,对幼儿发展的促进作用,改变使艺术成为技能训练和表演的功能。幼儿音乐教育的宗旨是培养健全的人,而不是塑造音乐家。因此,我们要通过音乐教育,培养情感丰富,创造能力强和个性健康的人,为儿童的终身发展奠定基础。
一、让幼儿学会“听”音乐,感受音乐幻想的彩翼
,情感的艺术。在幼儿园教学中,孩子们接触的音乐作品的数量和类别不够多,欣赏时间也偏少。要想让孩子充分感受音乐的美,并引起相关的情感体验,惟有创造机会让幼儿充分接触音乐。有了丰富的体验,孩子们对音乐的兴趣就会更浓,他们就会自觉通过音乐这一途径表达内心的感受。在孩子倾听音乐的过程中,教师应仔细观察,在孩子需要帮助的时候,教师适时地给予指导,培养孩子对音乐的敏感性和领悟力。我认为一切音乐教育都应当建立在听觉的基础上,首要的事情是教会儿童运用所有的感官参与体验,其次才是获得见解和能力。
,展开幼儿幻想的翅膀。音乐作品不是直观的,而是在想象中形成的一个仿佛可见的形象。为了让幼儿走进音乐世界,我们尽可能在音乐活动和日常生活中提供欣赏的机会,扩大欣赏的范围和内容,让孩子们接触多种多样的声音和音乐。因此,我们作为一名幼儿园音乐教师要用动人的音乐形象去陶冶孩子们的心灵,去丰富他们的精神生活,去启迪他们美好的思想。
二、让幼儿在表现音乐中体验快乐
《纲要》反复指出艺术是幼儿“表达自己的认识和情感的重要方式。”尽管目前许多幼儿园在音乐教材、教法方面进行了一系列的改革,但是音乐教育仍然跳不出“幼儿围着老师转”的模式,片面强调技能技巧的观念难以改变。即使是在幼儿主动感受、表现音乐的活动中,教师的主观行为依然起支配作用,幼儿的所感、所想、所为常常并非源于自己对音乐的理解与认识,而是教师思想与意志的巧妙强加。幼儿虽然唱得动听、跳得优美,却不会表达自己的心声,我们应鼓励幼儿富有个性的方式表达对音乐、对生活的感受,从中体验出音乐教育是愉悦的本质。
。动是孩子的天性,孩子在任何活动中都能不断在表现自己的想法,并通过动作体现出来。我们在平时的歌曲教学中不难发现有些幼儿在刚学新歌时,甚至在听教师范唱时,就跃跃欲试了,他们不时地手舞足蹈,这都反映了幼儿在感受的同时有表现和创造的欲望。
。幼儿可以为高兴而唱、为欢乐而舞。在教育过程中,应该让幼儿自由选择自己喜欢的方式来表达他们对音乐的理解。让幼儿怀着愉悦的心情、自由地