文档介绍：【教学目标】1、 正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们的美好品质,并从中受到感染、熏陶。2、 学****作者从平凡的事物中发现美,培养留心观察,用心感受的****惯。【教学重难点】训练学生有感情地朗读课文,读中感悟乡亲们的美好情感。【课前准备】1、教师准备:教师制作ppt,2、学生准备:读懂课文一、教学过程:(一)新课导入通过上节课的学****我们对搭石有所了解了,现在让我们一起去感受一下这平凡而美丽的搭石,请同学们静静地默读课文2-4自然段,用横线画出人们走搭石的句子。(二)朗读课文,:刚才我看到许多句子都画上了线,咱们来交流交流。,师相机指导朗读,让学生从朗读中感悟美。投影句1:上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。(1)师:这句话描写了什么人来走搭石?生:上了点年岁的人。(2)师:当上了点年岁的人发现哪块搭石不平稳时,此时他的心情怎样?(着急)心里会想些什么呢?搭石已经摆好了,她为什么还要在上面踏上几个来回?这时的心情又怎样呢?(高兴)心里又想写什么呢?(进一步引导学生体会上了点年的人的行为美。)(3)指导朗读师:从这句话中你体会到这是什么美?(板书:奉献美)老师过渡:还找到别的句子吗?投影句2:每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。(1)师:刚才是上了点年岁的人来走搭石,现在是?(一行人来走搭石)一行人走搭石有人抢路吗?动作是怎样的?(动作是那么协调有序)(2)理解“协调有序”。①怎样的动作才是协调有序的呢?(生谈)②让学生通过朗读,试走搭石,感受协调有序的动作美。这协调有序的动作美我们可以称为和谐美(板书:和谐美)这也是家乡的?(一道风景)(3)你们还从哪儿体会到画面的美呢?“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美,我感受到水波和人影都很美。①师:“绰”是生字,它在字典中有三种意思,出示:绰:A宽;不狭窄B宽裕;富裕 C形容姿态柔美④师:真美!这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,指导学生有感情朗读,读中悟美。(师范读,指名读,女同学读)小结:是呀,这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美,这的确是家乡的(指板书)一道风景老师过渡:一行人走搭石是美丽的风景,那么两个人面对面走又是怎样的情景呢?用文中的句子来说。投影句3:如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行。(1)师:两个人面对面走搭石有抢着过吗?(没有)那他们是怎么做的?(招手示意,让对方先过)我想请两个同学出来表演一下这个情景。师:从中你发现了什么呢?生自由发言。师概括为:谦让美(板书:谦让美)这份美好的情感也是家乡的?(一道风景)(3)谁来读读这个句子?(指名读、齐读。)老师过渡:那么老人和年轻人一起来过搭石的时候,又是怎样的呢?指名说。投影句4:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。(1)理解“伏”。透过这个“伏”字,你体会到什么呢?引导学生体会敬老美。(2)理解“理所当然”。①乡亲们把什么看成是理所