文档介绍：课程评价:
一、牵手一生是幸福还是谎言
课型:短文教学的综合课。
课时:2课时。
对象:初下/中上的留学生,一共12人,来自日、韩、泰、越等不同的国家。
大致流程:生词讲解——课文讲解(语法点讲解)——巩固练****总结课文、布置作业。
具体评价、分析及相关建议:
(一)生词部分:
1、读生词,教师在这一部分采取的方式多样,如:带拼音读、去掉拼音读、领读、总体读、请学生读,等等。使学生在掌握生词的拼音基础上,多次听、读,加深了印象。
2、生词讲解, a、教师教学方法多样,采用了动作法(牵手、调换座位)、图片释义(守、枯、烂)、例句展示(谎言、一旦、守)、提问法、实物展示、创设情境法等;b、教学方式灵活,一个词的讲解有时综合采取了几种方法;c、词语的学****与后面的课文内容紧密结合,采用文中的例句,学以致用,保证了词不离句、句不离篇;d、以旧带新,由浅入深,由字面意思到深层含义(牵手、守、海枯石烂、壳);e、根据学生的学****特点,重难点分明——重点有:牵手、守、海枯石烂,难点有壳/皮的区分。
(二)课文部分:
教师将课文内容一分为二,正反方的观点分开来讲,在讲解课文的同时插入语法点的讲解。但是并没有因此把课文内容分解的支离破碎,而是让学生在朗读中整体感知课文内容,通过提问加深学生对课文内容的理解,提高学生对事物的认知能力的基础上讲解了语法,并配合准备的道具(事物、卡片、创设的情境中)学会去用所学的语法造句,由简到烦,由易到难。学生的参与度很高,兴趣盎然。
(三)巩固练****br/>复述课文:这是老师了解学生对本次课堂内容掌握情况的一个大胆尝试,通过“所有学生一起说——单个学生说——去掉一些词”的复述方式,由易到难,可谓是对学生一个很大的挑战,而事实证明老师的这堂课是上得比较成功的,有2-3个学生都复述地很好,他们应该很有成就感,这同时也是对其他学生的一个激励和表率,对班上同学学好汉语的信心和兴趣有一个很积极的作用。
(四)总结课文、布置作业:
教师最后对分开讲授的两部分课文进行了总结,简洁明了,使整堂课回归一体,加深了学生的理解与感知。布置的作业不仅有基本的练****如写生字,用所学的语法造句,也有拓展提高的练****如思考题:牵手一生是由于爱吗?请学生讨论。
总评:
1、总的来说,本堂课是很成功的,教学环节紧密相扣,整个过程很流畅。
2、教师很有亲和力,和学生互动良好,学生的参与度高,课堂气氛活跃。
3、教师在教学内容的把握上,重难点突出。
4、善于运用多种教学手段和方法从学生的认知角度去讲授新知,讲练结合,让学生举一反三,亲身体验的学****的成就感,充分体现了以学生为主体的教学思想;
5、在学****的过程中,教师还注重对学生情感价值观的正确引导和对学生认知能力的提高;
6、此外,教师在教具的准备和多媒体教学设备的运用上也很细致、娴熟,对教学起到很好的辅助作用。
疑问及建议:
1、或许是考虑到打击学生的学****积极性,教师在教学过程中纠音太少了,基本没什么纠音。
2、有一些语法点的讲解太快,有点模棱两可,学生可能并未真正理解,如:一旦,建议老师课后多注意学生的作业反映出的问题,及时解决,以免对学生后续学****造成影响。
3、教师的亮点练****复述课文中的教具(粘好的纸片直接撕掉,不整齐雅观)感觉不太合适用于示范课,建议教师可以多花点心思,将纸片换成卡片,提前把要去掉的部分剪开再粘或者用磁铁按压在黑板上会更好。
旅行计划
课型:口语课
对象:初级班,大概12名来自不同国家的留学生。
课时:2课时
大致流程:导入——生词学****课文学****语法讲解)——提高训练。
具体评价、分析及相关建议:
导入部分:
教师紧扣本课的主题,采取名胜古迹地图及相关图片的导入法,引起学生极大地兴趣。
(二)生词学****br/>1、教师展示给学生的生词并未标注拼音,有助于初级班的学生在学****新词时摆脱对拼音的依赖心理;
2、教师课前的教具准备充分,有图片、实物、多媒体等比较直观的,再配上教师风趣幽默的讲解,让学生对生词保持很高的学****兴趣;
3、教师在生词释义时注意将有关联的的生词放在一块儿讲(如冬泳——胆量——怕——晒),采用关联联想,帮助学生创设情境理解词义;
4、此外,教师还注意在读、说中及时纠正学生的发音。
课文学****语法讲解):
从课文的学****部分,可以看出这位教师是个很细心的老师。
1、由于课文内容很长,她便根据课文内容的相关度把课文分成两部分来讲,以免学生难以接受、消化所学知识,尊重了学生的学****规律;
2、很好地把握了本课口语课的特点,以学生为主体,多说多读,一开始让学生先合上课本,创设情境,用两个玩偶对话,使学生对课文内容有个初步感知,并通过具体的提问加深学生对细节的把握度,最后在领读的过程中,先慢后快,