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上下意象图式向抽象概念映射的心理现实性研究。··通讯作者:吴念阳。女。猰簑甿引言李艳徐凝婷我们如何形成如情绪、社会等级、时间等抽象概念热颂岢龈拍钜骼砺邸:人们通过隐喻性映射机制,在具体概念基础上形成抽象概念。诸多具体概念中,空间概念是人类首先产生并最为熟悉的。其中,由于受到身体结构、神经生理器官和地球引力等因素的限制,人对空间垂直概念的理解尤为深刻,因此上一下空间概念在概念结构中的作用至关重要。语言学研究显示:汉语⋯⒂⒂颷等语言都存在大量的借用“上一下”等垂直维度空间词汇来表达社会等级、时间和状态等抽象领域的现象,如上级、下岗等。以为,此类语言现象说明人们的认知结构中存在垂直性空间隐喻,即上一下意象图式向抽象领域的映射机制,其中空间方位“上”被用于抽象经验的积极领域,空间方位“下”则被用于消极领域,如“高兴为上,悲伤为下”;“社会地位高为上,社会地位低为下”;“好为上,坏为下”等,因此概念隐喻理论又将其称为上下意象图式隐喻。认知语言学主张,概念隐喻基于体验。上下意象图式隐喻作为一种基本概念隐喻,所具有的感知体验性表现在两个方面:首先,隐喻的形成来自于身体经验,日常经验中抽象概念与垂直维度空间感知的相关性不可避免地引导我们获得基本隐喻;其次,隐喻映射机制存在于认知水平,即抽象概念心理表征具有上下空间方位线索,人们借助空间意象加工抽象然而,概念隐喻理论遭到了其它领域研究者的质疑。其中,认知心理学学者们指出喝现S镅匝研究基本建立在语料分析之上,一方面该学科内理论具有很高的思辨性,另一方面这却限制了该理论对意象图式作为一种认知机制的验证力度。具体到垂直性空间隐喻。问题的核心在于:针对上下意象图式隐喻的形成机制和加工机制,概念隐喻理论无法给出具有科学性的心理模型,因此,该理论所提出的“认知体验性”在一定程度上站不住脚。首先,语言水平上的垂直性空间隐喻完全可能是前人偶然建立的表达形式,具有任意性,而并不存在空间域与抽象域的体验性联结;再者,对于后人来说它只是一种约定俗成的命题符号,人们可能仅仅用空间词汇来描述抽象概念,而不存在概念水平的隐喻性映射。这就意味着,我们需要严谨的实证性研究来证明,上一下意象图式隐喻在个体水平上具有心理现实性。国外,珺先后发现情绪隐含上一下方位信息,积极或消极情绪会相应地激活垂直空间方位表象上或下。之后,橹ど缁岬匚蝗现R灿肟占浯怪蔽雀兄相互影响和垂直空问方向性。可见,研究者们已在一定程度上揭示,抽象概念与空间垂直维度感知具有关联性。目前,鲜有实证性研究对上一下意象图式隐喻作系统的考察,本研究的目的便在于此。研究选取思维发展处于不同水平的被试,从两个层次上,分别回答上下意象图式的加工模型和形成机制,从而验证母语为汉语者抽象概念结构中存在上一下意象图式:首先,学龄期儿童在有关抽象概念的语言理解吴念阳”概念。·上海市教委资助项目:‘儿童隐喻语言与认知发展的研究——一个跨学科的视角项目号:虾JΨ洞笱вτ眯睦硌担虾#摘要通过考察上下意象图式隐喻的映射机制和形成机制,验证其向抽象概念的映射具有心理现实性。实验一中,学龄期儿童阅读与图式一致材料反应时。较阅读与图式不一致材料反应时短,说明上下意象图式存在于概念水平,并在即时阅读中被激活。实验二中,