文档介绍：D 理科学 2002 年第 25 卷第 3 期 3 7 7
元认知思想的历史演变‘
程素萍
( )
元认知是由美国认知心理学家弗来维尔于 20 世纪 70 对自我意识和自我调节进行了探讨。他认为:“人类的智力
年代提出来的。它通常被定义为任何以认知过程与结果为生活存在于对来自直接经验的抽象化转换中,如果没有抽象
对象的知识,或是任何调节认知过程的活动。其实质就是一思维的能力,人类只能简单地获取每一时刻的经验,但拥有
个人对自己认知活动的自我观察、自我体验、自我监控和自了这种能力,人类就可以主动地控制直接的经验,可以改变
我调节。尽管元认知术语使用的历史并不悠久,但元认知实现实经验的顺序,将遥远的元素相联系或将连在一起的元素
质的思想却渊源流长。纵观其历史演变大致可划分为以下分开,把经验的元素随心所欲地组合成我们可以想到的思想
四个时期: 程序,人们给感性的现实套上抽象的组绳,这样就可以为了
19 世纪80 年代以后〔内省法的贡献) 他们的目的而更好地驾御它。”
继詹姆斯之后,教育家杜威在《我们如何思考》一书中指
1 9 世纪中叶以后,科学心理学的创始人冯特特别强调自
出;‘’根据它所产生的基础以及它所导致的结论进行的对任
我观察法的重要性,他说:“为了仔细观察一个外在的对象,
何观点以及知识的假设形式的主动的持续的仔细思考构成
我们必须尽可能地把我们的注意完全指向这一对象。为了
反省思维。反省思维包括两个阶段第一阶段产生于惫识到
观察一种意识过程,通常我们不可能把我们的注意指向这一
的疑惑,在这种状态下,想要获得的知识在某种程度上不明
过程,⋯⋯因此在客观观察时注意经常伴随着过程,而在
了并导致一种困惑的状态:第二阶段是指摆脱这种困感状态
主观观察的时候,它一般只能追随过程,· 一,心理学的理解
所需要的主动的思维过程。”后来,他把这两个过程分别称为
只有借助于自我观察才有成功的可能‘’
自我监控和自我调节。
冯特的弟子铁钦纳认为“科学的方法可以被总结为一
1 917 年,美国心理学家桑代克对小学生阅读中的监控过
个词‘观察’;-1111物理学的观察是外观,一种对外的观察;而
程进行了认真研究。他认为反省和自我评估是思维和阅读
心理学的观察是内省,一种对内的观察。”
的首要成份。“在阅读过程中,思维必须对段落中的每个单
与冯特不同,奥地利的布伦塔诺主张,心理学研究的对
词进行加工大脑在接受每个单词的信息时,都要在恰当的
象不是心理内容而是心理活动或意动。他认为心理现象作
程序、意图以及要求之下进行选择、压缩、弱化、强调、互相联
为一种动作是可以通过内省直接地自然而然地体验到的,但
一个人不能在思维的同时观察思维是怎样进行的,因而他提系或是组织等活动”
出反省法,即在思维之后立即回忆刚思维的过程是怎样进行如果说前一阶段对元认知研究的贡献在方法上,那么这
的。一阶段的贡献则是在内容上。詹姆斯认识到人能够对自己
。杜威则明确地提出
生,其代表人屈尔佩领导了一批人研究思维过程。