文档介绍：国民政府反奴化教育政策之研究
吴晓蓉1 杨东2
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[摘要] 为适应抗战需要,国民政府适时对国家教育政策进行了调整,颁行了一系列关于战时教育的法令。以如上政策为指导,国民政府在初等教育、中等教育、高等教育、职业教育及教育管理等领域采取了各种措施。这对激发全国人民的抗战热情、肃清日伪奴化教育发挥了重要作用。
[关键词] 国民政府;奴化教育;教育政策
[Abstract] Being seasoned with the anti-Japanese War, The civilian government adjusted the country’s education policy and issued a series of education laws and rules in Wartime..
According to the above policy, the civilization government adopted all kinds of measures in the fields of primary education, secondary education, higher education, professional education and education management. All of above inspired the whole national fervor on anti-Japanese war, and improved sweeping the enslavement education of Japanese-Puppet.
[Key words] national government, slavery education, educational policy
芦沟桥事变之后,中国人民拉开了全面抗战的序幕。在民族生死存亡之际,国共再次合作,建立抗日民族统一战线,国民政府及时放弃了步步退让的投降政策,投入民族抗战的大潮之中。在文化教育方面,国民政府也适应战时需要,制定了一系列方针政策,采取了种种措施,使国统区的教育事业在最大程度上免受损失,为抗日战争的全面胜利作出了应有的贡献。
一、抗战教育思潮的兴起
战时教育思潮是在中华民族面对生死存亡之际,全国各界民族意识、民族情绪极为高涨的情况下,中国各界人士对教育作出的深刻思考。当时,我国思想文化教育界人士都不同程度地参予了对教育的大争论,包括蒋介石在内的很多国民政府当权人士也参与其中,形成了战时教育思潮。战时教育思潮深深影响了国民政府教育政策的制定和实施,具有极强的反奴化教育意义。
(一)国民政府的抗战教育思想
1938年5月,独立出版社出版了《战时教育论》一书,该书的出版代表国民政府抗战教育思想的初步形成。该书论及了当时教育的缺点与危机,并对战时教育提出了要求。要求提倡战时教育,对教育竭力维护;在战事稍松之时,政府对教育应“作通盘详细地计划”。关于战时教育有两种观点:一是教育要适应抗战的需要;二是战时教育平时看。分述如下:
首先,教育要适应抗战的需要。蒋介石指出:在抗战期间要扩大教育效果,办教育必须有非常的精神。他说:“为适应抗战需要,符合战时环境,我们应该以非常时期的方法,来达到教育本来的目的;运用非常的精神,来扩大教育的效果。”①《蒋委员长言论类编-教育文化言论集》,正中书局1941年版,第214——215页。
面对日军的大举进攻,他强调对学生进行中国传统文化和传统道德的教育,以培养学生的民族自尊心和爱国思想,抗击外国侵略。尤其强调历史和地理教学,他认为,“最重要的课目和教材,就是历史和地理。……我们能认识历史,才能获得历史的教训,继续我们祖先艰难创业的精神!我们知道地理,就一定知道爱护我们的祖国,来保卫我们完整无缺的锦绣山河。”②《蒋委员长言论类编-教育文化言论集》,正中书局1941年版,第210页。
其他国民党要员对此也有阐述,陈诚在《实施计划教育之商榷》一书中指出:“我们要造成这样一种文化,首先是造成民族独立的精神,打倒帝国主义的奴化教育”③陈诚:《实施计划教育之商榷》,湖北省教育厅1941年12月编印,第9——10页。
等,均体现了战时教育的要求。这些教育思想在全面抗战之际,对教育如何适应战时需要提出了不同地看法与要求。
其次,战时教育平时看。
抗日战争爆发后,在民族危亡关头,教育界一些人士出于强烈的爱国心情,提出“变更教育制度,以配合抗战需要,谓高中以上学校与战事无关者,应予改组或停办,俾员生应征服役,捍卫祖国。初中以下学生未及兵役年龄,亦可变更课程,缩短年限。”④李桂林主编:《中国现代教育史教育参考资料》,人民教育出