文档介绍：课堂观察记录与分析
学员姓名
邱文杰
学员单位
围场县城子小学
观察时间段

观察对象
四年级学生
授课内容
秋天
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)
第一阶段课外自己活动
导语:炎热的夏天悄悄地走了,秋姑娘迈着轻盈的步伐向我们走来,想不想多了解一些这位美丽的姑娘?那就让我们行动吧!(提出要求)
1、观察秋天的变化,如气温、花草树木、天空、田野、池塘等,并做好记录。
2、到各处去收集各种树叶、果皮、种子、花瓣、昆虫,可以收集一种,也可以收集几种。
3、请父母帮忙,或自己想办法通过各种途径查清自己所收集的各类树叶、果实、花瓣、、种子的名称、形状;昆虫的名称、所属纲目、生活录。
本阶段灵活性较高,可以让学生自由选择自己喜欢的内容。喜欢才能产生兴趣,有兴趣才会认真去做,才会去探究,这是实践活动的基础。
从学生身边的经历谈起,使学生能有话说,既调动了学生的积极性,又直接将学生带入生动的情境中,进入学习的主题
4、采集昆虫的同学可以请父母将昆虫制成标本。
学生自己活动,有问题可以随时请教老师,时间为一周,教师随时了解情况。
有人说:“细节决定成败”,对于活动中可能会遇到一些细节做出细致的指导,是为了把指导工作做细做实,使学生在真正的学习过程中有的放矢。)
二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程)
第二阶段课内集中活动
一、说说秋天
播放一段事先制作好的秋景动画,导入:秋姑娘已经来了,欣赏了这五彩斑斓的秋景,你有什么感想吗?不想说点什么吗?(生分别说说自己的感受。)
其实,前几天我们就已经在各个地方找到秋天了,你能说给我们听听吗?(生分别介绍自己发现的秋天的变化)
在这个环节中,一般同学都能说出画是由种子、果实、花瓣等制作的,但详细到什么植物的种子、花瓣、果实就不一定都会说了,只有观察仔细且上周查过资料的同学才能认出来。给他们奖励,会使他们探究的兴趣更浓,而没有说对的同学下次也会更努力。
教师通过动画媒介,创设充满趣味的情境,激疑引思,让学生很自然地进入课题研究的最佳状态。
你想对秋姑娘说些什么吗?(以上说的过程中,教师随时送上枫叶,表扬说的棒的或观察的仔细的同学。)
二、记住秋天
过渡:秋姑娘是如此的婀娜多姿,你想把它永远的留下来吗?上星期我们收集的秋姑娘洒下的花瓣、树叶和她送给我们的果实、种子今天可就要派上用场了!
教师出示事先制作的种子画、花瓣画、叶画以及各种材料混合的画各一幅。请学生欣赏画并猜猜这些画是用什么画的。(学生说说,如能说对,并能说的详细,则教师给予枫叶奖励)
教师介绍画的制作方法:选择合适的材料,先看看它们像什么,可以组合成一幅怎样的画;然后把它们摆到纸板上,拼一拼,有稍微不合适的地方请小剪刀帮一下忙;再用胶水把它们粘好,也可以用水彩笔再画些什么上去;最后在右下角写上自己的名字和制作日期。
每一次的劳动都有好多乐趣,只要我们能积极的在劳动中寻找、体味。
这是过渡阶段,逐渐提升操作难度,锻炼准确观察、迅速操作的能力,体验到成功的喜悦。初步提出创新的思想,为下一步做铺垫。]

有放手,也要有指导,才能让他们不走错路。
学生