文档介绍：教学方法教育科学
第期
让学生成为课堂真正的主角
范红瑞河北省邢台市桥西区东户学区
新课程理念带来了学习方式上的变革, 即“自主、合中学生已积累了一定的语文知识和社会知识,具备一定的分析、
作、探究”。当前,在课堂教学中,许多教师采取“目标教综合能力,完全有能力进行一些探究性学习活动。因此,课堂上
学”“问题教学”“对话教学”等方式。教师在课堂上先设定教师要学会把时间还给学生,要精讲,讲该讲、必讲的内容,把
几个目标、几个问题或确定某些对话范畴,再由学生思考回答剩下的时间都还给学生,去指导学生主动学习探究,让学生多读
解决,这样的确做到了让课堂于学生,也实现了一些培养学生书、多思考、多讨论、多动笔、多说话。只有动起来了,学生才
思考解决问题的能力要求。殊不知,学生的自主性却有缺失。会学得有趣,才会有成就感,越学越有味,越学越想学了。这就
学生被安排在教师设定好的思维过程中学习, 仍是处于学习的要求教师认真备好课, 明确哪些内容该讲,哪些内容不该讲,大
被动者位置, 没有真正发掘出学生学习的自主性。两者相比胆取舍。如《故乡的榕树》,文章内容较容易理解,学生自己阅
较,传统教学是教师往学生口中“填”,而目前多数教师从事读一般能明白,对文章的情感也能感受得到,教师在教学中大可
教学则是让学生往口中“钻”,多大差异可想而知。某位教育不必逐层逐段分析,要把时间让给学生,让学生多读多说,让学
人士指出:做好一切事的原动力是自主。我想学生只有真正做生通过自主探究来达到一种自我的情感体验,从而升华自我的情
到自主地去学,做学习的主人,才能真正提高学习能力,享受感。如教一些诗歌时,教师也不应将它分析得支离破碎,应给多
学习带来的快乐。因此,培养学生学习的自主性尤为重要。给学生一点时间诵读、品味、探究。还有文言文教学,也不应该
一
、激发学生自主学习语文的兴趣全都是逐句串讲。应把时间多留给学生找难点,总结规律,让他
不少初中生认为语文难学,花费了许多时间和精力,成绩们在不断探索中学会阅读。
仍是一般,不如理科,背背要领,做做题目,成绩突出,因而四、培养学生自主学习的方法
学习语文的兴趣不高。对此,语文教师要弓导学生认识语文学好的学习方法能使学生事半功倍。要想使学生自主学习的
科的重要性,在教学中有意识地激发他们学习语文的兴趣,使主动性保持下去,关键在于让他们掌握语文学习方法,教师应
他们能够主动学习语文。例如, 在教学《爱莲说》一课前,要让学生积极参与,主动探究, 这就要求教师做好引导, 让学生
学生理解“近朱者赤,近墨者黑”的道理,再转到莲为什么不在自主学习中去领会、去发现, 在自主学习中学会合作交流,
是“近墨者黑”的方面来,作者仅仅是写莲吗还有其他写莲掌握自主学习方法。首先,教师作为引导者,课前要指导学
的文章吗这些问题,学生很感兴趣,他们会主动学习课文, 生自主预习。教师可围绕学习目标设计几个问题让学生去查资
搜集资料,解决有关问题。料,然后要求学生列出回答问题的发言提纲。课堂上,.教师应
二、创设情境,营造气氛,把课堂还给学生充分让学生展示自己查找资料的结果,共享资源,但要防止学
教学中,教师要以自己的激情激发学生情感,创设丰富的生养成过分依赖的习惯。其次,教师要引导学生自主质疑。爱