文档介绍：卞·雪电救· 理论方桌
对教育接术学基本理论的简单梳理
☆马文娟’马建军
.宁夏师范学院物理与信息技术学院, 宁夏固原; .宁夏师范学院教育技术中心, 宁夏固原
教育技术学学科理论的发展同其他理论的发展一样,都的局限。
是不断成熟完善的。了解教育技术学理论,就要在继承和发三、媒传教学理论
扬一切优秀理论元素基础上,对它重新认识、重新梳理。媒传教学理论的发展,出现了各种不同的媒体观,应用
一
、教学媒体理论到具体的教育实践中,最大的变化是各种新媒体技术的应用
教学媒体理论是在教学理论、学习理论、传播理论、系推广。
。视听媒体观的出现,使得对
衔接并应用于教学过程的理论。传统媒体观有了新的认识。媒体的位置也因此而发生了变
各种新技术的不断运用直接推动了教育技术在技术领域化,从比较单一的物质手段发展成整个教育传播过程的诸多
的应用和革新。也成为了教育技术学发展的技术保障。教育要素之一,使得研究者在教学过程中一方面关注教具教材的
技术学发展过程中。得到了教学理论、学习理论、传播理使用,另一方面也更关注教学信息的传递。
论、系统科学理论等各种理论的指导,也有了理论依据,。程序教学中使用媒体,除了
此产生了教育技术领域最本土的理论。。在设计
二、教学设计理论教材和程序开发过程中,程序教学比较重视学习者特性的研
.传统教学设计。赫尔巴特教学思想对传统教学思想影究。一般比较关注个别化学习,基于此,在程序教学理论的
,研究主要媒体观中也包含了关注学习者的理念。
围绕教师活动展开。。计算机在计算机辅助教学
分析明显不够。如果不考虑具体条件而照搬照抄,容易导致中,既是教学工具,又是学习工具,既为教师服务,也为学
教学过程死板僵化,但如果能够因地制宜,。对
活应用仍有较高的应用价值。老师而言,计算机的作用主要体现在帮助教师完成对教学信
.经典教学设计。系统方法引人教学设计,加之各种教息的处理等方面;
学设计模式的不断提出,使得教学设计真正成为影响力较大开展个别化学习和小组学习。
的理论。同时,也由于受到行为主义等理论的影响,。在这种状态下的
,媒体技术除了作为
论,如“史密斯一雷根模型”“肯普模型”等。教师的教学工具、学生的学习工具之外,还成为了传递教学
经典教学设计在满足教