文档介绍：小班古诗池上教案【篇一:古诗两首池上教案】《池上》教学设计教学目标123学会本课生字,正确、端正地书写课后的字。正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。感受诗中的童趣,激发学生主动学****古诗的愿望。教学重点学会生字,能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。教学难点感受诗中所表现的童趣。教学准备教师:生字卡片、描述课文内容的挂图(或课件)。教学过程一、启发谈话,引入新课1小朋友们,你最喜欢玩的游戏是什么?(弹珠子、拍球、滚铁环、丢沙包、跳房子、跳皮筋、踢毽子、抓棋子、打乒乓、捉蚂蚱、养蚕、捕蜻蜓、粘知了、逮天牛、捞螃蟹、挖蚯蚓??)2你们的童年生活多么有情趣啊!想知道一千多年前的孩子们玩什么吗?请回忆一下我们学过的古诗,看有没有写关于那时候小孩生活的。(背诵《所见》(牧童)、《村居》(草长莺飞)、《宿新市徐公店》(篱落),品味诗中的童趣。)3今天,老师将和你们一起学****一首写古时候小孩情趣的诗,它叫——板书课文题目:《池上》解题:题目是什么意思?(荷花池上)二、初读全诗,了解大意1知道这首诗是谁写的吗?你了解白居易吗?给同学们说一说。(1)白居易是唐代的大诗人,与李白、杜甫齐名,一生写了2800多首诗。(2)白居易与顾况的有趣故事:白居易16岁时,已经写出了不少可以1***的好诗,其中最有名的是五言律诗《赋得古原草送别》。据说白居易初到长安,去拜见老诗人顾况。顾况听说他名叫居易,便开玩笑说:“长安米贵,居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽,春风吹又生”时,大为赞赏,说有这样的文笔,居长安不难。确见白居易才情非凡。(3)他每次写成诗后,都要把诗读给老人听,所以他的诗人人都听得懂,都会读。2345教师:《池上》这首诗也非常容易读,愿意自己把它读通吗?请学生自由读古诗,在难读的字下面作上记号。教师:把你认为难读的字告诉同桌,请他教你读。教师:你认为哪些字难读,能提醒一下同桌吗?(“撑”、“艇”、“萍”都是后鼻韵。)678抽读生字卡片,读得好的同学教全班读。指名读全诗、互相评价。齐读全诗。过渡:读古诗,不仅要把字音读准,还要读出诗的停顿。三、再读古诗,读出停顿12345教师范读,请小朋友用“/”标出诗的停顿。与老师标出的停顿对比一下,看自己是否标正确。学生自己练****朗读。请能正确读出停顿的同学读给大家听。全班齐读。四、细读古诗,体会诗意,品味情趣1放大电子课本插图,引导学生看图:图上画的是什么地方?是谁?在干什么?允许学生多元解说,只要说得有理就行,说得不对的不要忙于否定,引导学生在自读古诗中得到答案。2自读古诗,试着理解诗意。如有不理解的字词,提出来讨论解决。教师鼓励学生联系生活,借助图画、实物帮助理解;也鼓励学生互相帮助。第一、二句“撑”可先扩词再对照挂图理解:撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远??对照挂图不难理解是“撑船,划船”的意思。“艇”可查字典2理解:轻小的船;联系“撑”的意思也可理解。3过渡:小孩撑小艇干什么?讨论:从“偷采白莲”你想到了什么?(1)碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。(2)小孩担心别人不让采,就悄悄地采。(3)看出小孩很顽皮??(偷采和偷盗不一样)4有感情地朗读第一、二句,读出小孩对白莲的喜爱之情,读出小孩的顽皮。第三、四句“解”可用换词的方法理解,就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”可结合生活实际理解,就是“