文档介绍：中小学教学小百科
以“本”为本,跳出“本本”——用毛泽东政论文写作特色指导
考生写作高考议论文的尝试
广西钦州师范高等专科学校中文系韦妙才
多年来,高考写作议论文已是考查考生作文水平的常见文体。因此,中
学议论文的教学便成为作文应试教学的重点之一。然而,在实际教学中,教
师们一般只局限于对中学教材中的议论文的分析与教学,而没有跳出教本之
外,扩大考生学习视野。所以,考生对议论文的写作往往只处于一知半解的
状态。有的甚至信手涂鸦,不得要领,从而不同程度地影响了高考的成绩。
笔者曾多年从事中学的语文教学工作,在未调至高校任教前,曾遵循“以
‘本’为本,跳出本本”的大语文教学思路,在讲深析透高中语文课本中的
文章的基础上,引导考生在考前学习毛泽东部分典范的政论文的写作特点,
并以之仿写高考议论文,取得了一定的教学效果。今将做法粗略分列如下,
以就教于同行。
一、运用毛泽东政论文的拟题特点来指导考生学习拟写议论文标题
纵观近年来的高考作文,供料作文往往先要求考生自拟题目,然后写作。
在这种情况下,拟题就显得尤为重要。因为标题是文章的眼睛,它拟写得好
与否,影响着高考作文的分数。为使学生掌握好拟题技巧,笔者找来部分毛
泽东政论文的标题,对其加以分析,归纳出其写作特点,然后布置学生根据
历年高考曾出现过的供料作文题来试拟标题,加以模仿学习训练。
.仿写疑问式标题。即采用疑问句的形式作标题。这种模拟题特点是在
标题中明确了文章所要论述的问题,直接了当地点明了文章的中心论点。毛
泽东的政论文如《为什么要讨论白皮书?》、《南京政府向何处去?》、《中
国的红色政权为什么能够存在?》、《怎样分析农村阶级》等。这些标题即
属于这种形式。在指导考生拟题时,笔者先详细地分析这类标题的特点与长
处,然后结合教学实际加以训练。例如:结合年全国高考供料作文第
题,考生就拟写了类似的题目:《中国人真的“缺德”吗?》、《动口不
动手就是“君子”吗?》、《精神文明为何不从“我”做起”》等。通过这
样的仿写,提高了考生的拟题能力。
.仿写限定标题。在毛泽东诸多的政论文中,有些文章的标题明显地限
定了文章论述的内容和范围。如《实践论》、《矛盾论》、《论联合政府》、
《新民主主义论》、《论持久战》等文,其标题不仅限定了论述内容,而且
简洁明了。笔者在教学中,结合年全国高考作文题,训练学生模仿拟写
了类似的标题,如《试论“君子动口不动手”》、《“君子动口不动手”论》、
《浅论“大家都沾点光”》、《略论“中国人的公德心”》等。
二、运用毛泽东政论文结构特色指导考生学习安排高考议论文的论
证结构
议论文论证结构的安排,体现着考生的思维水平,也影响着高考作文的
成绩。为使考生对议论文的论证结构有进一步的了解和掌握,以达到运用自
如的境地,笔者亦曾以毛泽东的部分的政论文为范文,分析其结构特点,找
出规律,让考生用之于写作实践。这些论证结构是:
.层进式结构。这种结构按照“提出问题、分析问题、解决问题”的常
规格局来进行全篇文章的构架,论述特点是围绕中心论点,层层深入,层层
推进,首尾呼应,结构严谨,逻辑性强。毛泽东的《抗日战争胜利后的时局
和我们的方针》一文,即属于这种论证结构。在教学中,笔者对此文的结构
作了详细的分析,归纳出这篇文章的结构简图:
提出问题抗日战争胜利后,中国的阶级关系、国共两党的关系,现在、
将来怎样?我党的方针怎样?
分析问题国民党:过去打内战,积极反共,消极抗日;现在抢夺胜利
果实;将来想发动内战,对人民寸土必争,寸利必得,并已拿起刀;我党:
过去反对并阻止内战;现在保卫胜利果实;将来坚决反对并阻止内战,针锋
相对,寸土必争,也要拿起刀,且要自力更生,不靠外援。
解决问题总之,我们要有准备,应付各种复杂的局面。
.并列式结构。毛泽东政论文的这种论证结构,按照论证层次的关系,
不分轻重、不分主次的特点来安排。如《关于纠正党内的错误思想》,先逐
一地列举并批判了“单纯军事观点”等八种非无产阶级思想,同时分别提出
了纠正这种错误思想的可行办法,每一节的论述程度轻重相当,角度一致显
得条分缕析,整然有序。其结构简图为:
论点→论述→论述→论述→论述
.总分总式结构。即先总说,后分说,再总说。如《反对自由自义》,
先总说我党反对自由主义的主张,然后分说自由主义的各种表现、危害、产
生根源、特征和性质,最后总说:“我们要用马克思主义的积极精神,克服
消极的自由主义”。全文呈现出“总—分—总”的结构,聚散自如,浑然天
成。其结构简图为: