文档介绍：小学阅读突破教学初探
浙江省台州市黄岩区宁溪镇中心校蒋良友
目前,在小学阅读教学中还存在着按课文顺序串读的程式化现象,表现
为面面俱到,平均用力,一问一答等等。这种程式化的教学程序费时多,收
效少。为加速发展学生的思维和语言,提高阅读课堂教学效率,小学阅读教
学要有突破意识,在突破中求质量。
一、突破教学的基本特征
所谓突破教学,就是指从学生的知识基础和智力水平出发,根据课文的
思想内容和语言表达特点,引导学生直接突破课文的重点和难点的一种教学
策略。它至少包括了以下几个特征:
时代性。阅读教学的一般程序是循着“词→句→段→篇”的步骤进行
教学。应该说,这是符合阅读心理过程的,有它的合理性。但当学生具备了
较强的阅读能力时,是否还得拘泥于这种固定的模式呢?现代社会是一个信
息社会,信息量猛增,阅读材料大量涌现,这要求学生既能咬文嚼字地细读,
又能一目十行地速读,在大量阅读材料面前能迅速抓住要点,抓住重点和关
键,这是时代对人们提出的要求。探索突破教学具有时代意义。
认知性。突破教学是从学生的知识基础和智力发展水平出发,在实施
过程中,教师十分重视学生的已有知识经验结构在当前学****和认识活动中的
作用,又有意识地帮助学生发展和完善心理的认识结构。突破教学过程是一
个学生探究语言文字规律的过程,是一个发展思维,培养情感的过程,也是
一个使学生原有认识结构不断调整、充实和完善的过程。
训练性。阅读教学要加强语言文字训练,这已成为人们的共识。而突
破教学中目标的确定、突破口的选择和训练内容、层次的安排,都要根据课
文的思想内容和语言文字的表达特点,因而整个教学过程具有很强的训练
性。
直接性。每篇课文有诸多的知识点,丰富的内涵。有些课文采用突破
教学,不但能避免阅读教学中面面俱到、平均用力的低效现象,而且能在目
标的导向下,在突破点的招引下,直接地抓住课文的重点、特点、焦点、疑
点和关键点,迅速地理解课文、训练语言和学会阅读。
二、突破教学的基本方法
首先,要寻求突破教学的最佳突破点。能否寻求和选择阅读教学中的最
佳突破点,对于加强语言文字训练,提高课堂教学效率,是十分关键的一环,
那么如何寻求突破点呢?
以牵一发而动全身的语言现象为突破点。这些语言现象,往往是课堂
教学的重点和难点,具有鲜明的示范性。例如课文中的中心词、中心句,体
现文章中心的重点段,牵动上下文的过渡句、过渡段等。通过学****不仅使
学生提高认识,培养情感,还能发展语言,教师在处理教材时,要善于深钻
教材的内容,紧紧把握住教学的重难点,然后以此为突破点组织教学。
以带有规律性的新的语言现象为突破点。这种新的语言现象,应该是
适应学生语言发展水平,同时可以概括、类化和迁移,学生学了可以举一反
三地运用。例如新的句式、段式等。教师在钻研教材时,首先要看看课文的
语言文字有什么特点,出现了哪些新的语言现象。然后从学生的实际出发,
确定好突破点,这样以一当十,以少胜多,使课堂教学紧奏、训练扎实。
以接近学生最近发展区的语言现象为突破点。这种语言现象往往是学
生在阅读时,最容易激发思维火花的爆发点、最感困惑的疑点和最容易忽略
的盲点。教师要研究、选择这些点,遵循学生的思维,让学生充分发挥智慧
参与全程训练,教师加以恰当的引导点拨,这样能激发阅读兴趣,提高课堂
教学效率。
其次,在吃透教材和学生,找到突破点的基础上,选择有效的突破方法,
现举例于下。
题目突破法。抓住内涵丰富的“题眼”,剖题入文,精心设问,各个
击破,窥探全文。如在义教第七册第六单元中,《田忌赛马》是进行“学会
看题目推想课文内容”这一重点训练的首篇课文。教学时,可从题目“赛”
字切入。()破题推想:看了课题“赛”字,你能推想出课文主要讲什么内
容吗?()扣题理解:田忌与齐威王第一次赛马,为什么三场都失败了?第
一次赛马后,田忌和孙膑的看法有什么不同?第二次赛马,田忌取胜的原因
是什么?()回题明显:田忌赛马转败为胜,说明了什么道理?再如《草地
夜行》、《草般借箭》等,也可以抓“题眼”切入。
词句突破法。抓住语言凝练、包含中心、统领全文的“文眼”进行读、
思、划、议、练,从而达成理解课文、体会情感、培养能力****得语言的目
标。如教《小猫钓鱼》,首先,在学****生字、初知课文内容的基础上,通过
提问:小猫开始为什么钓不着鱼?后来为什么钓着鱼?(圈出能说明原因的
词)。捕捉到“文眼”——“三心二意”和“一心一意”。其次,在具体的
语言环境中理解“文眼”。朗读第、、自然段,理解小猫是怎样钓鱼的?
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