文档介绍：44 8 心理科学 2003 年第 26 卷第 3 期
婴儿物理因果感知能力的发展‘
李红”龚银清
(西南师范大学心理学系,重庆,400715)
摘要继 M ichotte(196)用两个发生碰撞的小球对成人的物理因果理解进行研究以来,许多研究者使用该
碰撞情境对婴儿的物理因果感知进行了一系列的研究,并得出了许多颇有争议的结论。本文结合近几年国外
对婆儿物理因果感知能力的相关研究,阐述了婴儿感知简单物理情境中的因果关系能力的发展,评价了用来
解释婴儿物理因果感知的模块理论与信息加工理论,以期对婴儿期的物理因果感知有一较全面的了解
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(第一个物体没有碰撞另一物体便停止,第二个物体
1 引言
在第一个物体停下来后没有立即运动,而是短暂停
对因果关系的理解是认知发展研究中的基本问顿后才运动),在这些情境中,第一种情境是因果情
题。M ichotte(1963)(1]对此进行了开创性的研究。境,其它三种都是非因果情境。最常用的设计是:先
但过去研究主要以成人为对象,探讨成人对社会行使婴儿对以上四种情境之一形成习惯化,然后在测
为的因果归因[( 21,同时也有一些关于儿童物理和社验中呈现不同的情境,如果婴儿根据因果关系来感
会因果关系理解的研究[31。至于儿童的因果关系知情境,那么他们对非因果情境表现出去习惯化,反
认知起于何时,其发展规律、发展机制怎样,其发展之也同样。另一种设计是:先使婴儿对某种情境形
受何种因素的影响等等,则仅仅在过去十几年里,才成习惯化,然后再用这种情境的颠倒情境作为测验
开始得到研究,且主要研究了婴儿对简单物理因果情境。如果婴儿能感知其中的因果关系,则对因果
情境的感知。本文将以最近几年的研究成果为基情境形成习惯化的婴儿,在因果情境颠倒后应有更
础,探讨婴儿物理因果感知的发生、发展,并对有关多的去习惯化(与对非因果情境形成习惯化后,再对
成果进行评述。非因果情境去习惯化相比)。因为因果情境的颠倒
涉及三个维度的变化,即时间关系、空间关系及因果
2 有关婴儿感知因果关系的能力发展的相
关系,但非因果情境的颠倒只涉及前面两个维度的
关研究
变化。
基本研究模式婴儿物理因果感知的有关研究
习惯化/去习惯化是此类问题的常用技术手段口 L eslie(1982,1984)l01(6〕做了一系列实验来判断
M ichotte(196)设计的简单碰撞情境则是常常被采个月的婴儿是否能区分因果情境与非因果情
用的研究范型[’] .主要包括一系列动画情景:(1)因境。他把婴儿分成两组,第一组婴儿先对因果情境
果直接发动情境(direclaunchinevent)(第一个形成习惯化后,再用其它的非因果情境进行测验。
物体运动并与第二个物体碰撞,第二个物体立即运另一组婴儿先对非因果情境形成习惯化后,再用其
动);(2)延迟发动情境(delayelaunchinevent) 它非因果情境进行测验。结果发现第一组婴儿去习
(在发生碰撞之后,第二个物体短暂停顿后才运动); 惯化更