文档介绍：心理科学 PsychologicaScienc 2004 ,27(5):1275 一1277 12 7 5
对特质起源信念的研究
宋耀武‘齐冰
(河北大学教育学院,保定,071002)
摘要特质起源信念研究是近年来内隐特质信念研究的新热点。本研究选取 216 名被试(5 岁、7 岁、9 岁、13 岁、19 岁、65 岁
组各 36 名)为样本,采用“出生时意外互换”故李法探查其特质起源信念(天性信念或教养信念)发展。结果表明: (1)特质类型
方而,心理特质被认为比混合特质和生理特质更多受教养影响〕(2) 特质性质方面,消极特质被认为比积极特质更多受教养影
响。(3)特质起源信念年龄差异-IV 著,7 一8 岁是重要过渡期。
关健词: 内隐特质倍念天性信念教养信念
事川。故事中两位母亲具有相反(积极或消极)特质,这些特
1 引言
质是:生理特质(个子高一个子矮)、混合特质(聪明一不聪
特质是根据人们在某种特征上的表现程度对其进行分明,灵巧一笨拙)和心理特质(亲切友好一讨人嫌,勇敢一胆
类的一种人格维度川。特质起源信念是关于特质是先天遗小,有条理一没条理,大方一害羞)。积极特质是人们通常渴
传具有(天性信念)还是后天教养形成(教养信念)的观点,是望具有的特质,消极特质是人们通常不愿具有的特质;生理
内隐特质信念研究的重要内容[21Furnha(1985)曾指出儿特质是人们认为主要受遗传影响的特质,混合特质是人们认
童的特质起源信念是其关于人类本质信念的重要方面〔310 为受遗传和环境共同影响的特质,心理特质是人们认为主要
特质起源信念研究的经典方法是“出生时意外互换”故事法受环境影响的特质。当前研究所用特质材料来源于先前对
(switchedatbirthl41。研究者认为如果儿童能做出个体 52 名小学生和 73 名大学生的探测研究。
在天生特性(如生理特征)比在其他特性(如信念、偏好)与亲根据对教养作用强调的程度对“出生时意外互换故事”
生父母更相似的区分,就应预测个体在生理特质上更像亲生的回答计分,回答两个婴儿长大后都像生母,记 0 分;回答婴
父母,在其他特质上更像养父母。研究结果并不一致, 儿长大后一个像生母一个像养母,记 0 .5 分;回答两个婴儿
Solom on 等人(1996)的研究中 7 岁前儿童尚不能做出这种区长大后都像养母,记 1 分。根据同样标准对原因解释计分,
分[5Springer等人(1996)的研究中学前儿童就能做出这种若解释包含生物特性(如“他妈妈生得他这样”),记 0 分;若
区分[6Heyman 和Gelman(2000)研究表明,年幼儿童系统的包含社会或动机影响(如’‘他跟着张妈妈,就像她”),记 1 分;
身体特质起源信念早于心理特质起源信念出现,小学晚期儿若既强调遗传也强调教养(如“他生下来很胆小,后来跟着勇
童才对天性和教养对不同特质的不同作用做出系统判断川。敢妈妈就变胆大了”),记分。
此外,以往特质起源信念研究较少考虑相应特质的稳定性信 2 .3 程序
念,多为直接选取前人所用特质材料进行研究,研究对象也对 5 岁、7 岁和65 岁组被试采用个别访谈法进行研究,
限于学前儿童、