文档介绍：心理科学 E’?7%1213:782 M7:$;7$ "**-,"(+ "):)), I ).! )),
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小学儿童的尊重观念及其发展!
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张春妹! " 周宗奎!!" #$% &’($%)
(!北京师范大学心理学院发展心理研究所,北京,!**+,-)("华中师范大学心理系,武汉,.)**,/ )
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摘要以开放式尊重观念问卷对小学三到六年级儿童进行集体施测研究儿童的尊重观念,结果发现:(!)小学儿童认为尊重就是有礼貌,尊
重对象的特征和尊重原因都是要求对方品质好或学习好。尊重的对象既有长辈又有同辈,提到尊重同辈的显著多于只尊重长辈的。不同的人
际背景下,儿童的尊重观念不一致。(")小学儿童的尊重观念具有显著的发展特征,表现出从单向尊重到双向尊重的发展趋势。不同人际关系
下的尊重观念的发展特征不同,对父母和老师的尊重主要为单向尊重,对朋友的尊重主要为双向尊重。())小学儿童的尊重观念具有显著的性
别差异。
关键词:尊重观念单向尊重双向尊重发展儿童
-/ 岁,六年级!"/ 人,平均年龄!!F H, 岁;男生",)
! 问题提出
人,女生""/ 人。
尊重(>$’B$79)可以表示对权威的单向服从,也"F" 研究工具
[ ] [ ]
可以表示与他人的互惠情感! 。E:83$9 ! 认为儿童自编的儿童尊重观念问卷:用开放式问题了解
的道德发展由他律走向自律,尊重也相应地由对权在一般人际关系背景下和具体人际关系中(父母、老
威的单向尊重走向与友伴的平等的相互尊重,并且师、朋友),儿童对尊重的理解。前三题是一般人际
相互尊重是自律道德的重要标志。尊重他人是一个背景下的尊重观念,第一题:提到“尊重别人”,你觉
人在社会中所必须具备的道德品质,它有助于个体得就是⋯⋯?请补充上任何你觉得可以描述你“尊
与他人建立良好的社会关系,拥有健康的社会生重别人”的语句。紧接着是第二题和第三题:值得你
活["]。尊重他人在儿童的道德发展中具有重要的意尊重的人是什么样的,你为什么尊重他。后面的三
义,学会尊重他人是儿童社会化的一个重要内容。题是:你尊重你的父母(老师,朋友)吗?为什么?一
然而至今很少有关于尊重的实证研究,现有的少量共六题。
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研究重在探讨尊重行为的文化差异) . - ,却几乎"F) 研究步骤
没有研究专门探讨特定文化下尊重观念的内涵。而"F)F! 问卷的编制和施测
尊重这个概念是有文化特定性的,在具体文化下尊随机抽取三年级一个班级,共.- 人,用自编的
重的含义尚不清楚的情况下,尊重行为在各种文化小学儿童尊重观念问卷进行预测,结果分析表明三
下的可比性也尚需质疑,这就使得已有的一些研究年级儿童已经能够很好的理解和完成该问卷,证明
结果不能够得到明确的解释[)]。该问卷可以适用于三至六年级的尊重观念研究。以
本研究以中国小学儿童为研究对象,探讨儿童班级为单位进行团体施测,测试时间大约"* 分钟。
的尊重观念及其