文档介绍：35 0 心理科学 2003 年第 26 卷第 2 期
4 “现代企业员工自主学习研究‘
丁桂凤妞俞文钊
(,200062)
1 引盲
表 t 彼试情况
自主学习又称自我调节学习,一般是指学习者自觉确定项目盘义项目怠义人 7数 2
学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的单位国背企业 A162 中专及以下
9 0 1 3 2
过程。维果斯基学派、操作主义、现象学派、社会认知学派、性质非国有企业受教育程度大专
胭 4 8
意志理论、信息加工心理学等都从不同角度对自主学习作过 2 0 - 30 木科及以上
8 1 3 8
一些探讨。20 世纪 90 年代以后国外对自主学习问题的研究 3 1 - 40 1- 5 年
年龄 7 4 5 6
更加广泛深人,尤其在自主学习的实质、心理机制、自主学习 4 1- 50 T 作年限 6- 10 年
3 8 1 2 5
与学习成绩的关系、自主学习能力的获得等基本问题上都取 5 0 岁以上 11年及以上
得了重大进展。尽管不同的学者对自主学习的界定并不统
一,但他们一致认为自主学习者在元认知、动机和行为三个 9 i13184
方面都是一个积极的参与者和主动调节者。学习的自主性 2 2 研究方法
主要表现在学习者对自身学习动机的激发与维持及对学习 2 2 1 问卷的编制
策略的有效选择与运用方面。作为一种能力,自主学习是随通过查阅先前有关自主学习的文献,对不同类型企业的
着自我系统的逐渐成熟而发展起来的,它在个体的毕生发展一线员工进行访谈和问卷调查,并找相关领域的专家论证,
中起着极为重要的作用。初步编制了现代企业员工自主学习问卷。该问卷共分为两
随着经济的发展,社会对于员工的自主学习能力的要求个部分,第一部分调查被试的基本情况,包括性别、年龄、受
越来越高。因为一方面科学技术迅猛发展,知识的剧增使员教育程度、工作年限等;第二部分是对不同背景员工的自主
工在学校里获得的知识、技能日益显得有限和陈旧,“一次教学习情况调查,主要包括学习动机、学习方法、学习目标、学
育受用终身”的观念已经落伍。人们走出校门之后只有通习计划、学习时间、学习环tft 、学习监控、学习结果评价等方
过自主学习不断拓展自己的知识和技能,才能走上持续发展面的内容,共 56 个项目。第二部分采用五级计分法。
之道。另一面科学技术的飞速发展使新兴的产业部门不断 2 .2 .2 数据的处理和转换
涌现,同行之间的竞争也将愈演愈烈,下岗、转岗将成为现代用 SPS S 软件的 8 .0 版本对实验数据进行统计分析和处
员工不可回避的现实问题。但劳动者接受系统培训的时间理。结果表明,问卷的信度和效度均达到可接受水平。
和机会又相对较少,员工只有通过不间断地自主学习,才能
3 结果与分析
适应从事某一工作岗位或转岗、再就业的要求,才能在竞争
中获胜。近年来,网络的普及及远程教育的推广,使员工获 3 .1 员工自主学习问卷的项目分析
取信息的渠道越来越广,学习的手段越来越多,这一切又为针对初步编制的员工自主学习问卷,我们进行了项目分
自主学习的开展提供了便利的条件。析:先求出摄表的总分,对云表总分的高低进行排序,找出高
自主学习如