文档介绍：万方数据
留守青少年的社会支持网络与其自尊、交往主动性之间的关系——基于变量中心和个体中心的视角述这些研究都属于变量中心“发现,处于高母亲倩父亲倩同学倩老师支持网络中青少年的自尊和交往主动性水平最高。问题提出涨,中国农村形成了一类新的弱势群体——“留守儿体现了青少年在家庭以外发起社会交往的程度【。在其研究目标、策略和理论假设上存在差异,但是这赵景欣中继亮“霞二十世纪八九十年代以来,随着“民工潮”的高童或青少年”。留守儿童或青少年就是指双亲或单亲在外打工而被留在家里的周岁及以下的儿童或青少年。根据父母外出的数量,留守儿童或青少年可以分为两种类型:双亲外出改付纪獬龃蚬和单亲外出改敢环匠鋈ゴ蚬。由于父母长期不在身边,留守儿童面临的一个共同问题是:父母亲情的相对缺失。在这种不利处境下,留守儿童青少年的健康发展引起了社会的普遍关注。在人生的第二个十年,自我和人际能力的发展成为青少年心理发展的重要方面.。作为个体自我系统的一部分,自尊是一种个人的价值判断,表达了个体对自己所持的态度∞K孀徘嗌倌昶谧晕业解构、建构与巩固⋯,个体自尊发展面临着人生中的重要挑战。由于父母亲情的相对缺失,留守青少年的自尊发展可能面临更大的挑战。在自我发展的同时,青少年逐渐从早期对父母的依赖,转向了对外界社会关系缤А⑴笥的依赖和对亲密关系的追求⋯。交往主动性,作为个体人际能力的重要指标,对于留守青少年,交往主动性有利于他们在父母外出后迅速建立外界的社会关系网络,以最大限度地弥补父母亲情缺失所造成的消极影响。因此,探讨促进留守青少年自尊和交往主动性发展的因素,对于帮助他们在不利处境下进行良好的适应具有重要意义。当前,青少年的社会支持状况与其自尊、交往主动性的关联已经得到了一些研究的证实【。研究发现,父亲支持、母亲支持、同伴支持或老师支持与青少年的自尊或交往主动性存在显著正相关。不同来源的社会支持在儿童青少年发展中的相对重要性也成为近年来研究者关注的焦点【。然而,上难究范式。这种研究有利于我们认识不同来源的社会支持与个体发展之间的关系。但是,由于其研究结论的得出主要基于样本平均水平的数据,因此相对忽视了一些重要的个体差异,也不能较好地体现青少年社会支持跨情境的复杂性。近年来,在发展系统论观点的影响下【,一些研究者开始采用个体中心猚的范式来探讨儿童青少年的社会支持与其发展间的关系。个体取向研究关注的主要目标是作为整体的个体所提供的信息。在社会支持研究领域,个体中心的研究可以帮助我们分析:不同来源的社会支持在某些个体身上是如何组合的,这些组合模式与个体发展间存在什么关联【。变量中心和个体中心的研究虽然两种范式的分析策略可以相互补充,揭示同一问题的不同方面。由于父母长期不在身边,留守儿童青少年所知觉到的在外父母所提供的支持,以及从家庭外的社会关系中所获得的支持,对于其自尊和交往主动性的发展似乎尤为重要。本研究将试图同时运用个体心理科学”辌,—山东师范大学心理学院,济南,本┦Ψ洞笱Х⒄剐睦硌芯克本摘要以来自河南省农村的淄獬觥⒌デ淄獬龊头橇羰厍嗌倌晡1皇裕捎帽淞恐行暮透鎏逯行牡姆治霾呗浴L教至个体的社会支持网络与其自尊、交往主动性的关系。变量中心的分析发现,不同来源社会支持对于青少年自尊的重要性因留守状况的不同而不同:母亲支持是双亲外出青少年自尊的最佳预测变量,老师支持是非留守青少年自尊的最佳预测变量