文档介绍：高二生物学科补差补缺讲座
————光合作用和呼吸作用的有关计算(教案)
主讲人: 孙敬
内容分析:
光合作用和呼吸作用这两节内容是本书的两大重点知识,也是本书的两大难点。近几年高考都设置的有考题,因此学好本内容具有积极的意义。
教学目标:
1、知识与能力
(1)使学生了解光合作用的发现过程。
(2)掌握光合作用的概念、实质、总反应式、光反应、暗反应的具体过程、光反应与暗反应的区别与联系及光合作用的意义。
(3)应用所学的光合作用的知识,了解植物栽培与合理利用光能的关系
(4)细胞的有氧呼吸和无氧呼吸概念,呼吸作用的意义通过让学生对比有氧呼吸和无氧呼吸的异同、光合作用和呼吸作用的异同,培养学生列表比较能力和归纳的能力。

(1)通过学生对绿色植物的光合作用意义的理解,增强学生保护生态环境的意识。

通过本次补差补缺讲座使学生掌握光合作用和呼吸作用的基础概念以及它们之间的联系,并以此为契机帮助学生理清思路,学会一些基本的解题方法。
重点难点分析:
光合作用和呼吸作用的过程和它们之间的联系,以及其中牵涉到的计算。
时间安排:90min
教学过程:
一、基础知识复习
1. 光合作用的发现:
讲述:这要追溯到很久很久以前。过去,人们一直以为,小小的种子之所以能够长成参天大树,完全依靠于土壤。事情果真是这样?1648年,一位比利时的科学家海尔蒙特对此产生了怀疑,于是他设计了这样一个实验:,木桶里盛有事先称过重量的土壤。以后,他每天只用纯净的雨水浇灌树苗。为防止灰尘落入,他还专门制作了桶盖。五年以后,柳树增重80多千克,而土壤却只减少了100g,海尔蒙特为此提出了建造植物体的原料是水分这一观点,但是当时他却没有考虑到空气的作用。是谁首先想到植物的生长与空气的作用有关的呢?
展示:课件-----普利斯特利在1771年所做的实验。
请同学们思考:蜡烛燃烧和小白鼠呼吸需要的是什么气体呢?这个实验说明了什么问题呢? (答:呼吸需要氧气。绿色植物在光照下吸收了二氧化碳,产生了氧气。)
讲述:很好,但是当时由于科学发展水平的限制,普利斯特利紧紧联想到植物可以更新空,但不知道是空气中的哪种成分在起作用,也没有认识到光在其中的关键作用。后来,又经过许多科学家的实验,才逐渐发现了光和作用的场所、条件、原料和产物。下面我们再来介绍其中几个著名的实验。请同学们注意体会这些实验的设计思想。
展示:课件――德国科学家萨克斯在1864年做的实验:绿叶在光下制造淀粉的实验。请同学们思考三个问题:
(1)、为什么对天竺葵先进行暗处理?
(2)、为什么让叶片的一半曝光,另一半遮光呢?
(3)、这个实验的说明什么问题?
(答。。,是为了进行对照。,结果证明绿叶在光下制造了淀粉。)
讲述:这一实验成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。
展示:课件――美国的又一位科学家恩吉尔曼在1880年的光和作用实验。
同学们请看,我们先将载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气并且黑暗的环境里,先用极细光束来照射水绵在显微镜下观察发现,好氧细菌只集中在叶绿体被光束照射到部分附