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童年中期儿童同伴交往与孤独感的交叉滞后分析‘
孙晓军“2 向远明2 刘久军2
(门七京师范大学发展心理研究所,北京,1叨875)( 00 79)
福要 200 3 年6 月和20 04 年6 月追踪调查了430 名3、4、5
关系。结果表明控制了社交自我知觉的影响后,友谊质童与孤独感存在显著的交叉滞后效应;而社会喜好和社会行为在控制
;社交自我知觉与孤独感存在显著的相互预侧关系。同伴交往各变
量中,社交自我知觉对孤独感具有最大的预侧力。
关健词杜会行为社会,好友谊质, 杜交自我知觉孤独盛
感对同伴交往影响的研究较少,这是本研究关注的
1 问题提出
另一问题。同伴交往与孤独感之间应该是一种相互
孤独是一种消极的、弥漫性的心理状态,儿童长作用的关系,这是本研究的主要假设。
期处于此状态会导致适应不良。在众多对儿童孤独综上所述,本研究中,将通过纵向设计的方法考
感的研究中,研究者普遍发现,社会技能、问题行为、察在控制社交自我知觉的作用后,同伴交往与孤独
人格特征、家庭环境等因素都与儿童的孤独感有感间相互作用的关系。
关[1 一3〕,而同伴交往则一直是研究者在探讨孤独感
2 研究方法
时重点考察的一个因素。儿童的同伴交往是一个多
层次、多侧面、多水平的网络结构,可以分为四个水 2,1 被试的选定
平:个体特征水平、人际交互水平、双向关系水平和选取武汉市一所小学 3 至 6 年级的学生为研究
群体水平[’1 。本研究中,社交自我知觉、社会行为、对象。2003 年 6 月(T l)测查 3、4、5 年级的儿童,
友谊质量和同伴接纳(即社会喜好)就分别处于这四 20 04 年牵月(代)对这些儿童再次施测,这时他们已‘
个不同的水平。经分别升人 4、5、6 年级,有效被试共 430 人。被试
已有研究表明。,犷检验表明,被试的性别和年级
和行为[5, ‘〕,具体而言,被同伴拒绝的儿童比其他儿童分布不存在显著差异(扩= 2 844 ,df = 2,p =
更孤独[v1 ,同伴接受性与孤独感间存在显著负相 ns )。
关[3] ;友谊质量较差的儿童青少年具有更强烈的孤独襄 1 各年级男女生人数分布班
感体验[s] ;社交自我知觉能显著预测儿童的孤独四年级五年级六年级总计(N )
6 8 6 9 9 8 2与 3
男生(n)
矛
感[8] ;社会行为与孤独感间也存在密切的联系等[9] 。 4 7 分 9 7 1, 9
女生(n)
1 11 5 21 0 94 5八 3
在众多同伴交往的研究中,研究者普遍发现,相总计(N ) U
对而言社交自我知觉对于孤独感具有最大的预测注表内各数据均表示被试的人数。
力呱10) 。孤独是个体对自己社交状况的一种主观体 2 2 研究工具
验,而社交自我知觉则是个体对自己社交状况的