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自我概念的理论回顾及发展走向
刘岸英咨
(洛141师范学院教科所河南。铬阳471032) BR A
摘要自我概念是人格心理学中重要而址有争议的01题〕本文通过对,i我理论研究中白我概念的结构、形成与发展以及功
能等方面的流理与分析,探讨自我埋论发展的弱化、研究方法的综合化、研究的应用性以及文化性等发展走向
关越词:自我概念发展综合化文化性
自我是整个人格的核心。不同派别的心理学家依据各哈特蔓把自我从弗洛伊德自我本能概念的束缚下解脱
自的理论观点、研究取向,对自我概念进行“诊释”与描述,理出来,认为自我与本我是彼此独立存在的两种心理机能。艾
解很不统一,使自我概念成为最模糊和最有争议的概念。近里克森进一步发展了哈特蔓的观点,认为自我是过去与现在
年来出现的社会建构论学说、生物模式以及系统理论等以全经验的综合,承认自我有遗传、生理上的因素外,还受文化、
新的方式看待“自我”,使自我概念更显得扑朔迷离。本文通历史因素的影响,强调社会环境在自我形成与发展中的作
过对自我概念的理论以及相关研究进行梳理,探讨其研究的用。削利也认为一个人是在观察自己和他人的相同点和不
发展走向。同点的基础上形成我一非我的观念,由此界定自我,确定个
1 理论回顾和分析人的概念系统。库利(Coole)和米德(M ead)对自我的来源问
题进行了开拓性的、深层次的研究。库利的“镜中自我”理论
自我概念的结构认为自我实际是“社会我”,个体主要是通过人际交往活动形
詹姆斯(]am es,1890)最早对自我概念作出经验自我与纯成自我的,强调了自我的社会性。米德继承且发展了库利的
粹自我之分,并进一步分为物质的、精神的、桂会的和纯粹的观点,指出自我来源于社会互动,个体在交流中学会了用他
自我概念四成分,认为这些自我概念以某种方式整合在一起人的态度来对待自己,就产生了最初的自我,要发展成完整
形成较统一的自我感,使自我具有层次结构性。W esten 意义上的自我必须以社会作为镜子,强调社会外在因素在
(1992 )强调自我概念是按与情感的关系被组织成多纬度的自我形成中的作用。沙利文(H arrstocsulliva)受库利和
自我整合,形成一个自我系统,个体尽力维持系统中各成分米德的影响,十分强调自我发展的社会、人际关系基础,强调
之间的紧密性、连贯性和整和性。这种着重于关系寻求并保家庭成员对儿童自我形成的直接作用,认为“自我”概念只有
护自我的完整性而避免分裂或自我混乱的观点,给我们以人在人与人关系中才能进一步得到发展。由此可见,自我概念
如何能同时维持复杂且矛盾的自我观的启示。罗杰斯认为从作为一种本能到重视人际关系基础,最终形成决定于广阔
自我概念是一个有组织的、一致的感知模式,是由现实自我的杜会文化环境。Eorm uth 则从生态系统观来把握自我概念
和理想自我构成。两种自我任何一种出现困难都可能导致的发展,把客体、他人和环境整合为一个自我生态系统,认为
心理间题,强调自我结构一致性的宜要。近年来已经有相当自我概念与自我生态系统相互依存、相互影响,在互动中实
多的的注意放在一致