文档介绍：心卫1〔科学 P、ycho场gicalscience 2008 .31(1):83 一84
重读对语篇表征中的信息的激活的影响
程婷杨玉芳‘
(中国科学院心理研究所,北京,10 0101 )
摘要考察在口语语篇表征中重读是如何影响新信息和旧信息的激活。结果表明,与无重读的基线条件相比,重读条件下,
新信息和旧信息在语篇表征中的激活水平都提高。无论其信息结构如何,重读会提高它所标识的概念节点在语篇表征中的激
活。
关健词: 重读语篇表征信息激活
言语加工中使用的各种不同的焦点标记手段会关的记叙性语篇构成。每一语篇包括介绍句、前目标
影响语篇表征中的信息的激活。在书面语中,常使句、目标句、后目标句和结束句五部分。前两句合称
用词序、句法结构来标识焦点信息;在口语中,重读为语境句,为信息状态操纵区:操纵语境句的内容,使
是标识焦点信息的重要手段之一。本实验的目的在目标句中的关键词汇成为新信息或旧信息。目标句
于考察重读是如何影响新、旧信息在语篇表征中的是重读方式操纵区:目标句中的新信息和旧信息都重
激活。词汇再认是探测相应概念在语篇表征中的激读或者都不重读。表示新、旧信息的词汇都是双字
活程度的最直接的方法。词。且不含有词汇或句法结构变化等其它信息结构
前人研究表明,通常信息结构和重读之间存在标记手段。实验材料由一位说普通话标准的女性发
一定的对应关系,即新信息重读,旧信息不重读,且音人录音,首先把所有的语篇完整地录制一遍,把其
这种关系会影响语篇表征中的信息的激活。对汉语中的目标句切除,并把每一语篇拷贝两份;然后把目
语篇的研究表明,一致性重读(新信息重读,旧信息标句录制三遍:第一遍,新信息重读、旧信息不重读。
不重读)会提高新信息在语篇表征中的激活;不一致第二遍,新信息不重读、旧信息重读。第三遍,让发音
性重读(新信息不重读,旧信息重读)会提高旧信息人以平淡的语调朗读,目标句中没有任何词汇被特意
在语篇表征中的激活[‘,2]。Gern北acher(1995)的研重读。然后将有重读关键词汇(新信息或旧信息)的
究表明重读会提高被重读信息在语篇表征中的激目标句从第一个关键词汇结束处切除,接着把目标句
活;抑制先前提到的信息的激活;保护被重读的信息前一部分含有关键词汇重读的短语与目标句后一部
免受随后出现的信息的抑制;在两个新信息都重读分含有关键词汇重读的短语拼接,成为一个新、旧信
的语篇中,重读会同时提高其所标识的概念节点在息都重读的目标句。最后把两种朗读方式(新、旧信
语篇表征中的激活[3] 。但是重读和信息结构之间并息都重读和新、旧信息都不重读)的目标句分别拼接
不是简单的一一对应关系,有时旧信息也会再次被人切除好的语篇当中,从而形成了两种重读方式的语
激活而重读。那么,在语篇理解过程中,重读对焦点篇材料。采样频率为220 50 凡。
和非焦点各有什么影响呢? 本实验中控制语篇表征然后对录音的材料进行听觉感知以及采用 M ult i
中的词汇的信息结构,设置重读条件,即新信息和旧一5咪代卜语言分析软件分析出语篇中的关键词汇(新
信息都重读,考察重读对其所标识的相应信息在语信息和旧信息)的时长和高音点。以重读方式(重读,
篇表征