文档介绍：第卷心理学探新
总第期
高中生认知方式特点及其与学绩关系的研究
董圣鸿王珍
〔江酉师范大学教育学院,南昌
摘要采用认知方式图形浏脸对普通高中生进行实脸研究,探讨了当前普通高中生
认知方式特点及其与学绩的关系。结果表明随着年级的增高,高中生的场独立性增强。高中生
的认知方式场依存性、场独立性与学习成绩的相关不显著。在初中毕业刚进入高中,学生的认知
方式存在显著的性别差异,但随着年级增长、个体成热,这种差异逐渐缩小。文理分科对高中生的
认知方式发展没有明显的影响。
关键词认知方式场依存性场独立性高中生学业成绩
中图分类号文献标识码文章编号一一一
前言同年龄段样本研究结论的差异一
所谓认知方式,就是个体在对信息和经验进行本研究认为,以前的一些研究在分析高中生认
积极加工过程中表现出来的个性差异。在众多的认知方式特点与其学绩关系时,采用的是调查法去收
知方式分类中,由美国著名心理学家威特金集文理科学生的资料,然后得出文理科学生在场依
提出的场独立性和场依存性是存性、场独立性方面存在或不存在显著差异的结论。
近年来研究较多的一个。威特金及其同事对认知方这些结论可能不能正确地反映客观规律,因为调查
式的场依存性、场独立性问题进行了大量的研究,国的是不同的被试,这些被试在文理分科之前可能就
内的学者自年开始,对认知方式的场依存性、存在差异。且时隔十多年,现实情况已发生很大的
场独立性问题也进行了一些研究,并取得可喜的成变化,这些研究结果是否符合现状这也是一个令
果。研究表明,在学习活动中,场依存性和场独人关心的问题。本研究就是试图采用自然实验法对
立性学生对于是否包含社会性内容的材料的学习效当今的高中生认知方式特点及其与学绩关系进行探
果是有差异的,场依存性学生尤其善于学忆讨。
包含社会性内容的材料。场依存性者喜欢那些强调方法
人与人之间关系等重视社会交往技能的领域,如初材料
等教育等而场独立性者则更喜欢需要认知改组技采用北京师范大学心理系修订的”认知方式图
能等与人无关的学科,如数学等自然学科〔。关形测验,’简称,下同。该测验共分三个部分
于学生的学业成绩与场依存性、独立性的关系,国外第一部分共九道题,是这个测验的练习第二、第三
学者的研究认为,场独立性的增长与数学能力有显部分各有十道题。每道题下面都标出了要找出的简
著的正相关,场独立性强者数学成绩较好,而与总学单图形的号码,要求被试尽快找出隐蔽在复杂图形
业成绩的相关不明显川。张厚祭对大学生的研究中的指定的简单图形。国外心理学界对这个问题进
也表明,理科学生更倾向于场独立,文科学生更倾向行研究所常用的工具是棒框测验和认知图形测验。
于场依存,差异非常明显。但李寿欣等的研究表明, 而认知图形测验又有使用方便,一次可对大量被试
文理分班对高中生认知方式的发展并无明显影响, 进行施测、经济、省时等优点。的信度达
高中生的场依存性、场独立性认知方式与学生语文、效度为以棒框测验成绩为效标测量,国内在
数学成绩相关不明显。关于认知方式的性别差研究认知方式时常采用这一工具,因此本
异,因为研究的方法和取样不同,得出结论是不一致研究也采用这一工具。
的。这表现为中外研究报道的不一致,也表现为不被试进人高中的人校成绩中考成