文档介绍：1比一个数的几倍多(少)几的问题教学内容:青岛版小学数学三年级上册29页信息窗5第3课时教学目标:“比一个数的几倍多(少)几”的含义,掌握求“比一个数的几倍多(少)几的数”这种两步计算问题的方法。、动手操作、探究、讨论等活动,培养学生解决实际问题的能力,并初步学会使用线段图分析数量关系,确定解题思路。,体会学****乐趣,培养他们善于观察问题和初步合作的意识。教学重点:掌握求“比一个数的几倍多(少)几的数”的方法。教学难点:借助线段图分析数量关系。教具、学具:教师准备:多媒体课件、彩纸条教学过程:一、创设情境,提出问题。。(多媒体展示图片)同学们,前两节课我们已经欣赏了很多有贝壳做成的工艺品,并且在这其中还发现了许许多多的数学问题,今天我们来继续研究。请同学们仔细观察,认真思考,你能提出什么有价值的数学问题吗?(引导学生认真观察图片,引导学生思考并提出问题)(学生可以先自我进行思考并总结几个问题,老师再引导回答本节课的主要讨论问题,在引导学生过程中要注意运用语言调动大家积极性)。学生展示所提问题,可能有以下几种:(1)做6个小刺猬用多少个贝壳?(2)做一个大刺猬用多少个贝壳?(3)做3个大刺猬用多少个贝壳?。2通过观察图片,大家发现了许多问题,其中有些问题是我们上节课给解决掉的问题,有些问题我们还不能马上解决,你知道是哪些吗?(引发学生积极思考调动学生的参与兴趣)这节课我们一起来学****板书题目:比一个数的几倍多几(少几)的问题。二、自主学****小组探讨。,小组讨论提出问题。我们刚才观察图片了解了一下画面中的情况,同学们也提出了许多有趣的问题,接下来大家以小组为单位,同学之间相互交流,来说一说如何解决?(小组内交流,自由讨论,教师适时引导形成共识),分析数量关系。(1)探索整理的方法。①画圆圈。②用纸条摆一摆。③画线段图。同学们想出了这么多好方法!现在就用你喜欢的方法试一试,看谁整理的既简单又清楚,让大家一眼就看出表示的意思?(2)动手操作。各小组分工合作完成自己的想法,然后分组展示,汇报交流。(这里重点展示用纸条摆一摆的方法,最后抽象出线段图法)用一条红色的纸条表示小刺猬的贝壳数,怎样用纸条表示出大刺猬的贝壳数,教师参与到小组中和学生一起粘贴。三、汇报交流,。(师生共同完成线段图。)(大家用图示表示一下咱们提出的问题好不好,先让学生自己根据题意画图,老师在总结引导)(板书)42个小刺猬:多18个大刺猬:?。怎样表示大刺猬用的贝壳数有的同学说把每一段的长度加起来:42+42+42+42+42+42+18;有的同学说分两步解决,第一步先求出比这个数多几倍后是多少,第二步再求多几(少几);有的同学说可以列综合算式。(第一次在课本中出现借助线段图帮助解决问题,教师要多给学生独立思考和画作时间,同时要注意讲解划线段图的方法以便帮助学生理解题意,在学生将题意“画”出来的基础上进行示范画图)根据题意列出不同的算式并计算:(重点板书下面两个)①42×6=252(个)252+18=270(个)②42×6+18=270(个)(计算过程中让学生对照分步算式讨论综合算式的运算顺序,并和带有小括号的算式加以对比,弄清各自的运算顺序,引导学生理解乘加式