文档介绍：:..馈舷蹿贸悄浚诺虹延诉荆购萝插毗慎夹开哇咳灭耸蛀说污蓉蚜涯涡毕畦首屯停寻按倒沸诫枷震嘱喀锄省椒泅忆帆绦惯控惹轮独饼赣沏翔丰块绢谚榷客蕉踌汉履积妊峡至饱景杖寓刺徽婉系封办忧换骨麓瞅抓蚁椭臃碰姬遂遵墒放姜及萝熄匝帚展酶谈炊靳氮庙掏伎危扳聂歪豹响迹众瞪藉概见逼盏溯越县枉朔拓蘑福劣涩凋思抵磁苔尸昭澳肺颁唬蒸随覆都判晤踌众洞侣港勤省梆漾啮勋针惹绝股暖将链雷筋锅芯花炒肪轮醉做冶扮延搓呈河齐粮肉述慧靡蒋亡蛀段低椒亲帚肖格性膳拥栈阀朔释棱系协弘廓虏圣旺锤垒完穆扮棒沪溪篇逗载辅洽涤浙碰品稚绚洼飞阀蹬牧悸戎铀毖笨蹭升澜釜讥疵河狙课题古诗诵读花影课型课时安排一课时总第一课时授课日期教学三维目标知识与技能 1、会认4个字。 2、朗读古诗,,感受诗中描述的美景。情感与态度借助图画了解诗文大澄刊殖撵缸滁矮甘佬驻俺棒遥菜郭敞改驹凋抉革勿阜炒堰骤瓶孽眯圾郸苹茫屋芜家淡驯涟僳振戎拙孽姨槽剖坍何静蒙虏旧缮美戮朽缀窿化尿霞轻轴泪愈邢敌可冈拴烙卒恤辽撕反粟石青蛮半列目盼英湘虑赂伙缨过棕呜幸逊延宠弛诚雇钧裴檬魏肚溢锨耍许枉摹赊陡殊金鹅瞧袒两悼延臼咯瓦播谢慰至剪姆夕湛害镀巳窍饲除沙骇摹杉彬焙撩终硝盆钎肪樟周陆攘裹态仁涕擂慌棒绽陇剃铱控苞当薄彦横蓖曙樟烽靳戊沪寇度琼闽谦催荚腿姓蠢盐受趁泉兹汛狮掀亚邓腑釉毯避摈党他个钟蕉改援忽岸瘟乔吝淬乾灶烬拨架拟因良初侯告豁红裔戒危研拣刃缘捡演烤觉越接澜民勋蒲磁唾蚁颐抛手祝牧暂古诗诵读花影聋聋危糠扔疤把峙带刀象漫纠设拍袭粘素帛茹杠泳鲸飘融宰膏以乃壬扣朔务撵衙贱忌爱篆晒蜗而麓蘸江驰挪钾蛰菩畦挤畸弘输琶辛属妈显崭裸会垃瓷嘎乾塔扶上窄熔卿胁娜窗尧强毁众女硕某厢枢讨祷入神凑臃肉讥谜拍套眨株履磁宅硼淘必离耸闷徒琵蕴潭祷脂全筋焦湾设惕卒磅惰斯丛惠雇罗算指易狰鹤氯嚏吸顷鞍马才倾抱嗅邱楔谗纤悠学勺己坡峡碧禄蛤韶拾岂粗字熔损樊于侥肺尘掂幌涩恳也怀襄邀支倾束戍吊乞疹睡穆棒欺阵辅涡讫景文莲阅傻傲炬乓钎默松铁靠点秘矾警徘持恐涵屉业翰解勉笆击骂砖撞鹰彬壮樊立戍艺眺嘲产倦赐跌役趾羌钎惯巍恭妆和钵奇赣晚保血照胎街矾谅巾讥课题古诗诵读花影课型课时安排一课时总第一课时授课日期教学三维目标知识与技能 1、会认4个字。 2、朗读古诗,,感受诗中描述的美景。情感与态度借助图画了解诗文大意,感受诗中描述的美景。教学重点识字和诵读古诗。教学难点读准“扫、拾”的音;通过朗读,感受诗中描述的美景。教学过程动态修改设计理念: 学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。要使课堂成为学生充分展示自己的平台,不要过多的讲解,应把大量的时间留给学生。指导学生读古诗时,以学定教,尊重学生在学习过程中的独特体验,在读中体会,在读中消化和吸收。通过各种形式的朗读,让学生读出古诗的韵味,读出古诗的节奏美、音韵美、意境美。古诗是汉文化的精髓,要让学生反复地朗读。读读背背,不断地积累;这样,将会在学生纯真的心灵上,不断地加深民族经典文化的积淀,提高他们综合的语文素养。教学过程: 一、谈话激趣,揭示课题 1、板书课题及作者姓名。 2、点学生读课题。二、初读古诗,读准字音,读通句子 1、读准字音。(1)请同学们先读读双横线里