文档介绍：心理实验研究报告课程名称:《实验心理学》任课教师姓名刘任林学号XXXXXX班级2014级X班日期20150929实验地点田家炳205组别X组小组成员刘任林实验项目加法反应时1问题提出(研究目的、研究背景、研究假设):验证斯滕博格的加法反应时。:这使实验是减法反应时实验的延伸,最初是斯滕博格(Sternberg)发展出来的。依照他的看法,完成一个作业所需时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和,如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素,那么单独或成对地应用这些因素进行实验,就可以观察到完成作业时间的变化。斯滕博格(Sternberg)从反应时的变化上确定了4个对提取过程的独立作用的因素,即测试项目的质量,识记项目的数量,反映类型和每个反映类型的相对频率。现在一般都将斯滕博格(Sternberg)的上述短时记忆信息提取模型看作应用相加因素法实验的典型。但它也引起一些批评和疑问。:实验符合斯滕博格(Sternberg)的看法。,无色盲,视力或矫正视力正常;实验当天身体健康,无感冒、咳嗽等,实验前进食、休息良好,能够认真配合完成实验。,其中32张为识记卡片,上面写有黑色数码1-6个不等;另有检测卡片10张,个写着一个红色数码;数码大小均为长=2cm,宽=。材料清单如下:识记用卡片检测用卡片(红色反字)数码个数张数与识记数码相同与识记数码不同142228与第1、第2个数码相同的各2个448与第1、2、3、4个数码相同的各1个4612与第1、2、3、4、5、,每张上有4个数码。;将导连线的一端接速示器的“反应时检出”,另一端接计时计数器的“反应时输入”;反应时手键接在计时器被试“手键”插口上。“ON”,灯亮表示接通。用明度测试卡调节A,B视场的明度达到基本一致;在“工作方式选择”栏,将A选为“定时”,B选为“定时”,选“A——B”顺序方式;在“时间选择”栏,将A定为“2000”,B定为“0500”。,电源指示灯亮,计时屏幕显示“”,“正确次数”和“错误次数”均显示“0”,表示电源接通“工作方式选择”为“反应时”。,面部紧贴速时器观察窗,两眼注视屏幕中心,左手食指放在红色反应键上,右手食指放在黄色反应键上。,将顺序号写在卡片上,并将检测卡片数码和反应做出正确反应列在记录表相应位置中。实验顺序(卡片号)123······:“我发出‘预备’指令后,你就注视正前方屏幕的中心,当你看到黑色数字时(不论是几个数码),请努力记住它们;当看到红色数码时,请判断它是否是你刚才看到的数字中的一个数码。若认为是,则迅速用左手食指按红色反应键并报告‘是’;若认为不是,则迅速用右手食指按黄色反应键并报告‘不是’。下面练****两次。”;将检测用卡片输入B视场。主试每输入一张卡片,发出“预备”口令1—2秒后按速示器