文档介绍：激发创新写作激情提高创新写作能力
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民族的振兴靠教育,培养学生具有创新意识和实践能力是素质教育的核心。在语文教学中,写作是创新精神产品的独创,是语文素养的综合体现,因此,在写作教学中,培养学生创新意识,提高学生创新写作能力,尤为重要。
一、创设写作情境,诱发创新欲望
心理学研究表明:兴趣是人们积极主动地认识客观事物的一种心理倾向。它表现为一种好学精神,学习兴趣是学习动机的重要心理成分,它是推动学生探求知识的动力,是学生学习活动中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习产生了兴趣,就会自发地把心理活动指向学习对象,对学习充满激情。在作文教学中,教师要通过多种方法、多种渠道,来激发学生的写作兴趣,诱发学生的创新欲望。
爱心激趣。良好的师生关系,和谐的教学氛围,能使学生“亲其师,信其道,学其理”。我们常见到这种现象:学生喜欢某位教师,就喜欢他(她)所教的学科,不喜欢某位教师,就不喜欢他(她)所教的学科。学习效果就差。由此可见,只要教师真正发自内心地去爱自己的学生,达到情感的沟通,就会感情交融,为求知打下良好的基础。教师要用一个赞赏的眼神、一个鼓励的体态、一句表扬的话语。调动学习写作兴趣,发现学生写作中的闪光点,并给予足够的支持和鼓励,引导他们走向写作的成功之路。
美学激趣。美学知识的传授及熏陶,能陶治学生情操、升华学生的精神境界,健全学生的人格。音乐蕴含着丰富的美育资源,它的本身就最具有情感的艺术。写作课上,为了培养学生丰富的想象力,一曲《回家》或一曲《献给爱丽丝》,使学生沉浸在用心的倾听和欣赏中,体会到音乐中美的感染力,调动了自己全部激情与心智,激发了无穷的想象力,达到写作创新的最佳情境。
活动激趣。在写作教学中,教师应通过各种丰富的教学活动,使学生在轻松活泼的课堂气氛中,培养创新意识,提高学生创新写作的能力。课堂上,为学生提供观察、多角度审题、构思、讨论、评论等机会。努力创设活动情境,为学生写作灵感的迸发创造条件。还要让学生走进社会、观察生活,不断寻求作文的源头活水,取得作文的第一手素材,如:校内组织元旦联欢、中秋赏月、讲演比赛、知识竞赛;校外参观历史陈列室、访问英雄人物、老垦荒队员,到社会上搞调查,引导学生边观察、边联想、边体验生活,这些活动的开展,开阔了学生的眼界,陶冶了学生的情操,同时也丰富了学生的作文素材,学生也就能写出具有新意的习作。
二、回味美妙瞬间,点燃创新之火
瞬间的美妙往往源于我们的视觉、嗅觉、听觉、触觉等入微感觉的调动,只有通过想象,让自己进入那一瞬间的情境中,指出回味真实情感,感受到其中的滋味。《影子》的习作就抓住了一个漆黑的夜晚,
“耳边传来阵阵沙沙的声音,怪吓人的,”我“的心怦怦直跳。渐渐地,我看到了前边晃动一个黑乎乎的女人影子。”这时,小作者通过想象,写出来极美妙的瞬间。《考试之后》一文作者捕捉了“我”考试失利后的瞬间,用被书本知识弄昏了头的大脑去感知教室内外同学们的表现,导致一个个“错觉”的诞生。教材中我们学过的名家范文更是我们学习、品味的典范。如《口技》中忽而群声响起、忽而万籁俱寂的写声之美,《社戏》中春夜出航的嗅觉之妙,