文档介绍：浅议科学课中学生学习兴趣的培养
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摘要:科学教学为培养学生的探究能力和实践能力提供了广阔的空间。怎样有效地进行科学教学,并让学生积极地参与到教学过程中去,是所有科学课老师经常思考的问题。对此我认为,教师必须精心编排每课的教学活动,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的积极性。
关键词:小学科学兴趣探究
兴趣是指一个人认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它能够激起学生学习的积极性和主动性。但兴趣不是天生的,是在后天的生活环境和教育的影响下发生和发展起来的,而教育起着至关重要的作用。几年来的教学实践,使我深深地认识到,应当改变以前旧的教育观念,树立“学为主体”的观念,并根据学生好奇心强、思维活跃等特点,及时地把学生的兴趣和注意力吸引到教学中来,这样才能收到事半功倍的效果。为了激发学生学习科学知识的兴趣,我是从以下几方面进行努力的:
一、激发学生的好奇心
小学生特别喜欢问这是什么、那是什么,还要寻根究底地追问到底。这种由好奇心产生的认识兴趣和求知欲是十分宝贵的。从科学教学的角度出发,就能推动科学知识的学习,在这个基础上对学生进行教育,能使他们明确学好科学知识的重要意义,从而激起他们学习科学的兴趣。
二、寓科学教学于游戏之中
游戏是小学生特别喜欢的一种学习方式,在科学教学中适当采用游戏的形式进行教学,很受学生的欢迎,教学效果也比较好。在导入新课时就可以采用谜语的形式,比如教学
“光是怎样传播的”,教师先请同学猜一则谜语:有一样东西来到屋里,你赶也赶不走,时间一到,你不赶就会走(谜底:阳光)。学生猜的时候很开心,就会由被动的随便听听,变为主动的说说做做。
三、创设“问题情境”也能激发学生的学习兴趣
创设“问题情境”就是给学生提出一些问题或提供一些事物,使他们不能单纯地利用已有的知识和习惯的方法去解决面前的问题,从而激起学生渴求知识的需要,使学生的注意力集中,思维也处于积极状态,教师进行教学时,学生就会很容易接受。
四、探究式教学也能调动学生的学习兴趣
敢于向司空见惯的行为和公众认可的标准答案提出质疑,提出自己独特的见解,也可以很好地调动学生学习科学的兴趣。特别是对于低年级的学生,教师要注意对他们进行探究性学习方法的培养,要给他们营造探索的学习氛围和空间,使他们勇敢地跨出学习的第一步。教师还要制定正确的目标,引导学生进入情境,引导学生逐步寻找解决问题的方法。
学生在探究过程中会遇到一些问题或困难,教师应主动倾听学生的意见,鼓励他们寻找解决问题的方法,让学生从失败中汲取教训,获得成功并享受成功的快乐,从而引发学生学习的欲望。
五、采用实验的方法激发学生的兴趣

学生动手实验更是提高学习兴趣的方法之一,科学教学中安排了一些由学生动手的内容,可以增强学生的学习兴趣,在动手过程中可以体会到学习知识的实际意义。教师要善于借助实验来提出问题,启发学生根据已经掌握的知识或方法自行设计实验,由浅入深地引导学生开动脑筋,积极主动地参与教学活动。在科学教学中,我们可以设计出许多容易使学生产生兴趣的实验来。如教师演示“纸杯烧水”的实验:将一只盛有水的纸杯放在洒精灯上烧,水开了,而纸杯完好无损。学生看了实验感到十分新奇,迫切要求知道这