文档介绍：新课改中教师课堂设计谈
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在新课程改革中,课程的功能、结构、内容、实施评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破,我们的课堂也应该跟得上教学改革的形势,进行改革和创新。我认为改革后的课堂应该是一个有生活意义和生命价值的课堂,把人的发展放在首位,充分体现学生的主体地位。改革后我们应该如何设计我们的课堂呢?让我们共同来探讨课改后数学课堂的设计。
一、教师要从”主演”转变为”导演”
在以往的课堂上,我们一直在倡导“教师为主导”但是在实际教学中教师常常是“自导自演”,在这种情况下,学生就成了“观众”,听起来津津有味,兴趣盎然,然而,一节课下来,问学生学到了什么,他们往往是什么也不知道,效果很差。所以,我们要把课堂的阵地还给学生,教师只需要做个好的导演,去设计一个现实、有趣、富有挑战性的课堂,自始至终让学生处于“能看到但必须跳一跳才能够着,够着了又有新目标的出现”的情景中,让整个数学课堂由“冰冷的美丽”变成学生“火热的思考”。
比如在讲等比数列求和这一章节的时候,我讲了这样一个故事:孙悟空和猪八戒西天取经回来之后,投身商海而且都取得了一定的成就,有一天猪八戒急需资金,就去找孙悟空借钱,说:
”猴哥,帮帮忙,我急需1000万,希望你能周转一下”悟空笑了笑说:”客气了不是,咱兄弟有难,做哥哥岂能不帮,”:”这钱呀,就送给你了,只不过我有一个条件,一个月内,你第一天给我一分钱,以后每天给我的钱是前一天的两倍就行了”。
请问猪八戒应该同意这个条件吗?有的学生说应该,有的学生说不应该,还有的学生拿出了笔开始计算了,最后几乎全体的同学都开始投入了进去,后来有同学很高兴的站起来说:”不应该,因为我还没加完呢,就已经超过1000万了”。其他同学此时也都得到了同样的结果并表示赞同,我继续引导:”那你咋就不去算完呢?”学生笑笑说:”不好算”,那我们能不能找到一个简单的方法去计算呢?学生又陷入了沉思。
这样的一节课,学生在享受着参与的乐趣,下课了,学习的欲望更强烈了,也感悟到了数学与生活有着千丝万缕的联系,增强了学习数学的信心。
二、提倡自主、探索的学习方式
新课改后,增加了很多探究性的题型,这一反传统教学中,教师与学生面对面的问答或对话形式,教师牵着学生鼻子走,而把学习的主动权交还于学生。在探究式教学中,要鼓励学生的集体参与,并非只有好学生才有能力开展探究,应该给每个学生参与探究的机会。尤其是那些在班级或小组中极少发言的学生,应多给予他们特别的关照和积极的鼓励,使他们有机会、有信心参与到探究中来。通过探究,可利用学生集思广益、思维互补、思路开朗、分析透彻、各抒己见的特点,使获得的概念更清楚、结论更准确。
三、提倡协同合作的学习方式
把学生分成分成若干组,让他们形成共同学习,
共同发现问题,共同解决问题,互帮互助,,积极思考和操作实验的等活动的机会和空间,在合作交流的氛围中,解除困惑,更清楚的明确自己的思想,并有机会和其他同学分享自己的想法,在亲身体验和探索中认识数学,解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法,在合作交流,与人分享的氛围中,倾听,质疑,说服,推广而直至豁然开朗