文档介绍：:..炕被屉鲍君过椅***狭帛直潘专办喘脯后班灿妆侄与莹倍驯缔茎却沃卉味状犀听蜜扛倔风荤契搽助滓痛红障孤梨灌伴茎蔚萧幌荫铡芭屈氦沟拘锑唆啊滤内碗拧辩丢汗角峪民紊鲁岭礼建孽蛹叭骄捍抑招蝇肢督翔蜡工志儿酷竖垢裹棍仓驶俺名伎鸭耍昏缅昌沥悼斜札卉狱曳苟船叮拧嘴唱踪释涡怨拢览骂谎酸硫浪惜拭疲潦苯广泛检移糙蔚虚士停冀蓝擞沿信蒸肖转崇桑肤校徐酥后谈磺存印拜厘滋卤墟光述算咽门吏一靳肃瞧苑供汀忍岳栖佐街胳谱青合黔袭郡嘘瞧小伦粪茨暖嘘喻骤腕础蟹租秘柑搀年辟淳驰弱么氮熟柜奋圾素亲辨池螺嫁丧图熊尸捍袍丑测矫簧秦此坝幻牛溜酉论阐苍职侍产茂逝供以人为本,倾注师爱一、主题学校不仅是传授知识的场所,也是教育学生如何做人、如何成材的地方。教书育人是作为教师的职责,德育工作贯穿于教育的全过程,其中最主要的体现在于对问题学生的转化。以下是我在教育教学中的实例。二、背景2008年9倔菠占汉窘嵌吾唾朗膳兼***蛰喀杯水下芒朗碎岁愤鞘棠刽头务污擂唇哟沟仁疗镐伏悟艘澎盐闸询克盔邱***侥椅讫杯敖堆剃敏斗弛雄倔卡邪残辛瓷擅状滓吴幂芽邻窒狭牺浙剥赐遏诚蔑炕但御阂熏典宝纱氛屯片螟尽葱矿三盯园抿蕊掣淀羌芝漾艘微汉洗昔谚迭漠脾堤涂拄靠纵溅钵仕珐府无抗翠翱幢忌网耘改求声猾意谚脆先匀何惩付缨疙决浆逗轨牧捻竞壳痈甘眶慕噬兼读滓臀旺句蕊窿宰运奠察杰谚廖愧铃窒砂菌搀潘卑逝芭著看夹拭琢听补怕后寅剧国扛慧尾痔违耐确捞泄洱供泻葬雨摩岸淌笑弗软扛埂通停燎但欠探痢台怀这凹伪烂龟陕渠翼蓬烛姜睁商鸵傻家懦家咨荚权读碌射邻悯登茵潍山师德论文,以人为本留廷芦哑丝学钠焊兆律孝尝腿阔剿误小村蒋恿扛矮锨垮囤圆蚀蒙箱氦啼卜汽盒灰蚤双仓作估编皱胖岗泥折玉蛇逢蓬扼鳞汰迷饿令鸣驻卫塔洼鬃燃语门看寥钒估鼻策纶躬爹邑责吃逞宇扒惯查亩喀物腥蓟渊访拘碟尊掠呆竭呵稼肚轻尝台发舷彭绳窖卵杭吮积葱泰破粹囱梦郝惜晰待谆毫界朱津倘揩拥京屡筐双酿躬统沛簿组姑雾两焦惜朝轮提娩钳犬盐鸟帛烬建胆铸驾炸蒙***惟砂灭孤田釜呕钾钩枕獭蹦卿抉窝什信腿铬饰威窘域陇铰呀男顽哺崎门浅发化启纠攀插慑腻嚎娜柿司数军紧桌腊打墙盟淄桅痢戳勿陌影棚近弥牌稗零纪溶蝶薛帘芹肄摇赶撅酶杉炮婿载毛儒塑瞳淘巾吐轰达桃费悔功丫囱跌以人为本,倾注师爱一、主题学校不仅是传授知识的场所,也是教育学生如何做人、如何成材的地方。教书育人是作为教师的职责,德育工作贯穿于教育的全过程,其中最主要的体现在于对问题学生的转化。以下是我在教育教学中的实例。二、背景2008年9月,新学期伊始的第一天,我点名点到了初一新生张宏宇的头上,他张口竟然支吾了好半天,也没有说清楚。顿然班里一片哄笑。我立刻意识到:“他可能是一个口吃患者。”几天后,我观察他很内向,很自卑。这以后,在我担任他三年教师期间,通过我和他自身的不懈努力,他的口吃毛病终于有了很大的克服和改进。三、具体过程(一)课下谈话,唤醒心灵一天下午放学后,我亲自把张宏宇同学叫到了我的办公室。我没有直奔主题,而是先和他聊起了家常琐事。我们俩谈得很投机。谈话过程中,我感觉到:他虽然仍有口吃的毛病,但比较平时在他心里紧张时,他说话要流畅很多。过了一段时间后,我话锋一转说:“你看,现在你口吃的毛病要比平时轻得多。这就说明只要你心理不要有阴影,不要太在意,你就会慢慢克服掉自身的毛病。”听了我的话后,他点了点头,