文档介绍：教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题21《古诗三首》之《回乡偶书》学科语文学段:第二学段年级四教材书名:北京市义务教育课程改革实验教材第五册出版社:北京出版社北京教育出版社出版日期:2011年6月1、指导思想与理论依据2011版课标中,各个学段都以古诗文的诵读一以贯之,并且还在附录《优秀诗文背诵推荐篇目。诵读是我国语文优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法。对于诵读的评价,《语文课程标准》也有具体的阐述:“诵读的评价,重在提高学生的诵读兴趣,增加积累,发展语感,加深体验和领悟。在不同学段,可在诵读材料的内容、范围、数量、篇幅、类型等方面逐渐增加难度。”诵读、涵泳优秀诗文的过程也就是学生潜移默化接受优秀传统文化的熏陶、感染和浸润的过程。2、教学背景分析教学内容:《回乡偶书》是北京版语文第8册第6单元《古诗三首》中的第一首,本单元重在使学生从小接受祖国优秀传统文化,让学生在诵读、涵泳中增加积累,发展语感。四年级的学生已经学****了一些古诗文,对诵读古诗并不陌生。但是,要把诗歌意境和情感诵读出来,就必须通晓大意。此时,学生已经能够运用书中注释自动提取信息,尝试理解,但对作者思想感情的把握尚需教师指导。教学方式:诵读、讨论教学手段:诵读、多媒体整合技术准备:多媒体课件、展台、电脑、投影3、教学目标(含重、难点)、鬓、衰三个生字,了解古诗大意。,学会有感情地诵读古诗。,体会作者忧伤之情。重点:诵读古诗难点:体会古诗的思想感情。 教学流程示意猜古诗——读新诗——悟诗意——体诗情——写古诗——拓展阅读4、教学过程电教活动一猜古诗:师出示图画,学生猜古诗并诵读。依次为:《赠汪伦》《绝句》《村居》《游子吟》《静夜思》《咏柳》诵出节奏:注意断句和感情。设计意图:这一环节的目的是为学生的古诗学****创设情境,让学生入境。同时,《游子吟》和《静夜思》的出示则是为下一步学****回乡偶书》营造气氛。二读新诗:真棒!《咏柳》的作者是贺知章!今天我们继续学****他的诗,题目叫《回乡偶书》。请你自己读一读这首诗,注意读准字音,读通诗句。生自读古诗。谁愿意把古诗读给大家听听?指名读诗。师评价:真好!字音准确无误!而且在第二句中,他有一个字读得非常准确,你知道是哪个字吗?对!就是“衰”字。我们再来一起读读这句诗:乡音无改鬓毛衰(cuī)设计意图:初读古诗,要求学生读通、读顺、读正确。让学生初步练****这首诗的诵读,为进一步学****做准备。三悟诗意:同学们已经读得很好了,但是如果想读得更好,还要领悟诗的内容,体会作者表达的情感。好!现在请你轻声吟诵这首诗,结合书中注释看看你都读懂了什么?一会把你的学****成果与他人进行分享。分享是快乐的!谁愿意和大家分享你的学****成果?生:我是从读懂了生::我知道了题目的意思:这首诗是作者在回乡途中偶有所感写成的,所以题目叫做《回乡偶书》。。。课件展示图片。课件展示这一句。出示自学提示课件出示诗文。课件出示诗文:少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。师:你来读一读这两句。是呀,我们来看看贺知章的生平:出示课件:贺知章活了85岁,他36岁中进士,在这之前就离开了家乡。八十三岁那年,贺知章迈着蹒跚的步子,回到了家乡,此时,他离开家乡已经50多年了。师:所以你