文档介绍：NurfürdenpersönlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden《希腊神话》阅读规划金龙王庙小学黄海娟内容时间所用导引单导引目标一节课推荐读物,调动起学生的读书兴趣,根据目录制定读书计划第一周使用导引单二,推进阅读关注众神,评价人物,了解故事情节第二、三周使用导引单三,阅读交流交流整本书,谈读后感受。阅读导引单(一)班级:姓名:一、我会选A、得墨忒尔 B、波塞冬C、雅典娜 D、赫尔墨斯 E、阿波罗  F、阿佛洛狄忒G、宙斯H、阿瑞斯I、赫拉_______是雷电神______是天后  是海洋神_______是农神   _______是太阳神_______是战神  _______是智慧女神_____是爱神   二、我会填相关故事(任写一个)人物评价(词语)宙斯普罗米修斯 得墨忒尔太阳神之子法厄同阅读导引单(二)班级:姓名:相关故事:相关故事:最可怜的人物:最喜欢的人物:故事之最最讨厌的人物:最印象深刻的人物:相关故事:相关故事:讲故事最感人的故事最神奇的故事选择其中一个故事讲给同桌听阅读导引单设计与运用后的分析金龙王庙小学黄海娟导引单(一)的设计与运用放在学生读了一周书之后。第一题的设计想帮助学生理清书中众神分别是谁,分别掌管什么。因为书中众神的名字比较长,不容易记牢,所以我把这道题设计成选择题,这样对学生来说相对简单了许多,学生基本都能做对,而且通过做题很清楚众神是谁,分别掌管什么。第二题的设计是通过相关事件评价人物。学生在做题时会联系人物的相关事件对人物进行综合评价。实际上这道题也在告诉学生一个很重要的阅读策略,要了解某一个人物,需要整合分析书中相关事件去评价人物,才会更全面、更立体。导引单(二)运用,有效地把学生读到的零散的内容进行了整合,帮助学生树立了众神及其职能,也对书中主要人物进行了综合评价。学生在使用导引单时比较轻松,并未增加负担,而且激发学生继续阅读的兴趣,也推动了学生的阅读进度。导引单(三)的设计与运用安排在学生把全书都读完后进行,内容设计侧重于让学生谈谈读完这本书后个人的认知、感受、体验。借助导引单交流个性的阅读之“最”,是在展示每个学生独特的阅读体验;“讲故事”环节是为了进一步提高学生的语言表达能力,通过“评星”鼓励学生。我觉得,通过导引单的设计与运用,可以更好地推动学生阅读课外书的进度,激发学生的阅读兴趣,同时也引导学生关注神话中引人入胜、曲折离奇的故事情节,引导学生讨论神话故事中神的精神,感受神话故事的神奇之处,让学生学会读书,学有所获。《希腊神话》荐读课教学设计金龙王庙小学黄海娟教学目标:1、激发学生读这本书的兴趣。2、大概了解书的内容,学会从书的封面获取信息。3、和学生制定读书计划。教学重、难点:1、激发读书兴趣。2、初步了解书的大概内容。教学课时:1课时教学过程:一、推荐好书——《希腊神话》上节课我们学习了一篇课文叫《普罗米修斯》,课文盛赞了为人类盗取火种、大义凛然、无所畏惧的普罗米修斯。这篇课文选自《希腊神话》这本书。今天老师向大家推荐这本书。《希腊神话》中还有许多这样感人、扣人心弦的神话故事。二、看前后封皮,说说你了解的信息1、这本书是由()国浪漫诗人()将流传在各区域的神话传说聚集到一起整理出版的,由()改编。2、你还了解到的其他信息有哪些,学生交流。三、读下面这段话,了解这本书的主要内容1、读一读这部文学经典分为两个部分:第一部分主要叙述关于神的故事。包括“开天辟地”“神的诞生”“神的家族”“神的活动”“人类的起源”等。在这些故事中,塑造了统造万物的众神之王宙斯,他掌管天界,是第三任神王;掌管婚姻和生育的妇女的保护神天后赫拉以及他们的女儿智慧女神雅典娜、月亮女神忒弥斯,他们的儿子太阳神阿波罗、战神阿瑞斯、大力神赫淮斯托斯……第二部分讲述了一些半神半人的英雄传说。在这些传说中,英雄们都是神和人所生的后代,都具有超人的力量和非凡的智慧。包括了赫拉克勤斯完成伟大的十二件事的传说、忒弥斯用杀怪兽为民除害的传说、伊阿宋夺取金羊毛的传说、特洛亚的传说。这本书塑造了许多人物,有太阳神阿波罗,海神波塞冬……2、全班交流,你了解了哪些信息?你最感兴趣的地方是哪?四、激发读书兴趣你想知道希腊的故事吗?就快来读一读《希腊神话》这本书吧。五、读第一个神话故事《普罗米修斯盗火》提问:1、你认识了哪些神话人物?他们分别被称作什么?2、与课文《普罗米修斯》对比,你又知道了哪些情节?你想对文中的人物说些什么?六、读第二个神话故事《宙斯的愤怒>提问:1、宙斯为什么会愤怒?2、宙斯愤怒后,对人类做了什么?产生了怎样的后果?3、第7页插图中的人物分别是谁?他们在干什么?七、总结《希腊神话》这本书中有许许多多充满神奇色彩的故事,全书智慧与