文档介绍：高校计算机基础课程教学改革探讨
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论文关键词:高校计算机基础课程教学改革专业需求实践能力
论文摘要:针对目前高校计算机基础课程教学手段僵化、教学内容滞后的实际情况,本文深入分析高校计算机基础课程教学特点和人才培养需求,提出了提高高校计算机基础课程教学质量和教学效率,以学生为主体,考评结合,注重实践,培养各领域所需计算机应用型人才的思路与方法。

一、引言
21世纪计算机技术已经由专业技术发展成为能够被大多数人接受并使用的通用技术,深入到社会生活的方方面面。高校计算机基础教育在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机和信息化技术解决自身领域问题的能力,也是影响社会发展和进步的重要因素。中国高校的计算机基础教育经历了将近30年的不懈努力,已经从初级阶段走向成熟,并且具有了鲜明的中国特色,形成了专业的教育研究队伍和日趋完善的教学规范。但是,由于新技术发展迅猛,社会需求多元化,高校计算机基础教育如何顺应时代发展要求,更新教学理念、完善课程内容、丰富教学方法、加强实践教学、拓展考核方式,是当前高校计算机教师所需要面对和思考的问题。
二、面向专业需求开展计算机基础教学
我国高校计算机基础课程的主要授课目标是为学生提供计算机知识、能力与素质方面的教育,培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法,以及利用计算机解决本专业领域中问题的意识与能力[1]。教学过程中表现比较突出的一个难点问题是:学生经过基础课程学习掌握的计算机技术不能满足专业学习需要,在自动化、自动控制、机械等工科专业这种情况尤其明显。
教学模式是教学思想、教学理论的具体化。许多国外大学采取多学科交叉教学模式,根据具体专业需求构筑相关计算机基础课程设置。例如,墨尔本大学将商学院与信息技术学院构成联合体,所开设课程是将商学内容与计算机内容组合而产生的新课程,突出了专业需求与信息技术的结合,学生获得的可以是商学学位或商业计算机学位。这种模式体现了复合型人才的培养,但是它需要教学模式的彻底改变和师资队伍的系统建设做支撑[2]。
针对上述情况,根据我国现行教学模式可以采取以下措施,面向专业需求开展计算机基础教学。
,引入新的教学内容,编纂配套的教材。比如不同专业对学生程序设计能力要求不同,专业需求决定了课程的侧重点不同,在程序设计课程教学过程中可以采用不同的教学语言,侧重于讲解面向对象的程序设计、应用程序编程接口,则语言为C++或Java;侧重于信息技术、数据库原理,ess与SQL语言等。
,不但可以解决学生的知识脱节问题,而且可以根据计算机技术发展趋势灵活调整学习方向与内容。目前我们开设有《网页设计与制作》、《网络安全》、《PhotoShop图像处理》和《Flash动画设计与制作》等公选或选修课程,并在教学过程中取得了较好的反响。
三、以自主应用为主题创新人才培养方式、方法
随着全球经济一体化进程,社会对当代中国大学生的综合素质提出了新的要求。我国在2003年开始启动被称为高教改革之魂的“质量工程”,其核心是创新人才培养,强调大学教育应该培养具有创新能力和