文档介绍：浅谈教师如何转变教育教学理念
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提升教育品质,提高教育教学质量,教师是关键。正如教育部师范教育司长管培俊在《教师队伍建设面临的挑战与应对策略》的报告中所述:教师的实际水平还不适应素质教育和新课程的要求。而要改变课堂教学的低效和无效,首先要改变教师的观念,但是,正如叶澜教授所说:要改变千百万教师的教学观念,改变他们每天都在进行的、习以为常的教学行为,这几乎等于要改变他们多年的生活方式,其艰巨性也就不言而喻。那么,我们教师应该如何深入理解素质教育的内涵,转变教育教学理念,实施素质教育呢?我认为可以从以下三个方面进行:
一、明大势,转角色
随着经济全球化,知识网络化,我们的教育对象——学生,几乎每天都在发生着变化,他们接受知识的渠道,已经由过去的“学校——大众传媒——家庭”变成了“大众传媒——学校——家庭”,学校和课堂不再是学生知识的首要来源渠道,现代的学生在走进课堂之前,手里已经捧着满满当当的一碗水,里面有时尚文化、同辈文化,甚至有对学校文化的批判。于是,老师们在教育教学实践中,经常会遇到自己认为准备得很充分、很精彩的课往往得不到学生的认可,甚至受到冷落的情况。有时候,学生提出的许多问题不是教师能够回答的。
胡锦涛总书记说:
“全面实施素质教育,核心是培养什么人、怎样培养人的重大问题,这应该成为教育工作的主题。”最新修订的《辞海》有关素质教育的阐释是:“所谓素质教育,是使学生全面发展、主动发展、个性发展、终身发展的教育。”立足素质教育的要求,作为一名教育工作者,也是党的教育方针的执行者,我们每一位教师,不得不遵循教育教学规律,真正实现教师角色的转变:由教学实践者转变为教学研究者,由课堂管理者转变为课堂引导者,由课程实施者转变为课程开发者,由知识传授者转变为知识探索者,由教案执行者转变为教学智慧创造者。因为只有作为课堂教学主导者的教师角色转变了,我们的课堂才会出现可喜的变化:课堂教学生活化,学生学习主动化,师生互动有效化,学科教学整合化,教学过程动态化。这样,我们才能够真正达到素质教育的要求,培养出符合“三个面向”要求的合格的建设者和接班人。
二、定标准,促实施
在教师有了感性认识和理性认识之后,管理者就可以根据新课程标准及素质教育的要求和学生发展实际,制定出课堂教学标准,在学年、学期之初,在全体教师会议上和老师们认真研讨标准,对照标准,仔细备教材。
我想,根据素质教育的理念和要求,一堂好课应该有以下四个标准:、求知欲和学习探究的主动性。兴趣是最好的老师,一堂学生兴趣盎然的课,就是课堂教学成功的一半。2.
能够激活学生的思维。好课,不仅仅解决了学生的问题,更能引发学生的多向思维,引发学生提出更有价值的问题。有人说:一个不会提问的民族是没有未来的民族,看一个的高低,就是看这个国家的中小学生能否提出有价值的问题。因此,教师在课堂教学设计中一定要有问题意识。
“动”起来。课堂上,一定要有学生活动的环节,学生的“动”要有多维性:动脑、动口、动手,思考、表达、板演。有一则统计数据:看过的东西,能记住5%;说过的东西,能够记住20%;动手做过,记住80%。。学习是一