文档介绍：课堂教学中贯彻“两主”原则的几点做法
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教育学家叶圣陶说:“教师当然需要,而尤宜致力于‘导’。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之”。指导,就是授以方法。从英语教学角度来讲,就是把学生作为认识的主体,发展的主体,处理信息的主体,激发他们的学习动机,培养他们的学习兴趣,培养他们的主动追求、积极进取、探索、参与的精神,从而来挖掘每一个学生的潜能。
一、以学生为中心,充分发挥教师的主导作用
教师需要根据教学目的,精心设计问题,提出带有启发性、兴趣性的问题, 让学生带着问题有目的地去阅读课文。例如: Book Three,Lesson 11中,教师可先提出这个问题:“Do you know what’s the bird that can’t fly in Australia?”学生会回答:“鸵鸟”。接着老师可告诉学生:“Ostrich is the biggest bird in Africa not in Australia. The one in Australia is called emu (鸸鹋) ”。从而引起学生的兴趣,再接着告诉学生:”There are many special animals and things in Australia. Read the text to find them out.
”这样,不仅可以变注入式为启发式教学,活跃课堂气氛,使教学过程成为真正的师生合作、互相促进的过程。更重要的是,学生接受多次的读书指导,从中能悟出读书方法,从每段中独立地找到大意和中心,就会逐渐地养成良好的自学习惯,掌握英语的学习过程及学习规律,使学生由“学会”升华为“会学”。
二、转换“角色”,变教师的“讲”为学生的“说”
我们知道,尽管教学论中明确指出,教学应当以学生为主体,教师为主导展开,但在实际教学中,为了赶进度,大都采用教师包办地讲,以教师的理解代替学生的理解,使学生独立思考的能力得不到有效的锻炼。为使“以学生为主体”落实到实处,教师就应根据学生的基础状况,有计划设计题型,由易到难,并充分利用现代化教学手段,使画面图形鲜艳生动,声像一体,动静结合,为学生提供全方位、立体式地接受信息的便利,使学生获得多重感官刺激,最大程度唤起学生的“内驱力”。以高一册下Unit 20 为例,在讲授对话时,先提出问题“What two ways of printing are they talking about?”然后利用多媒体,边看边
听。在学生理解了对话语境、内容之后,回答问题,同时利用屏幕展示正确答案,使学生能
准确抓住重点。接下来, 教师利用多媒体,把不同印刷方式的步骤以图像形式一步步展示
给学生,并伴随问题:“How did people record informat
ion before printing was invented?”
“How did people use rocks for printing?”“How did people use wood for printing?”
这样,学生就能够利用画面准确找出答案,并能形象地记住步骤。然后,老师在屏幕上给出
关键连词:first,