文档介绍：浅谈关于高职教育学生自主学习状况的调查及分析
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论文关键词:高职教育自主学习调查
论文摘要:高等职业教育的核心特征是培养学生自主学台;高等职业院校的教育目标是培养学生的创新精神,提高学生自主学习能力、实践能力和获取知识的能力,形成终身学习的意识,笔者通过对高等职业部分院校自主学习状况的调查进行了分析,探寻出高职教育学习者自主学习的特点规律及存在的问题,并作出一些建议和思考。

1、调查目的和意义
高等职业教育是以培养和提高学生获取知识的能力、创新精神和实践能力为重点的教育,是“为人生打基础”的教育。教与学是一个双边的教学活动,学生的自主意识是在学生自主的学习活动中形成的,现代教学思想更重视学习的过程,注重提高学生自主学习的能力。高职院校必须为学生的学习创造良好的条件,培养和提高学生获取知识的能力、实践能力和创新精神,才能真正实现培养高职教育自主学习能力的目标,推进国民教育向社会化、大众化和终身化方向发展。
2、调查对象和方法
本次调查采用集中取样的方式,以高职院校部分学生作样本,主要采用了调研的主要方法:问卷法、座谈交流法、学生访谈法、资料分析法和个案解剖法等形式进行。调查主题为
“高等职业教育学生自主学习状况”,问卷内容经过了精心的设计,采用同一问题不同角度、不同方式交叉印证的办法,涉及学生学习表现、学习兴趣、学习习惯、学习时间、学、学习动机、学习条件、自主学习方式、教学组织形式和教学手段的运用、支持教学平台等。遵循客观真实性、全面性和深刻性三个原则,具有了一定的代表性。
3、调查结果分析及其建议
高等职业院校人才培养模式改革与实施,旨在建立和形成学生自主学习为主全新的人才培养模式。通过对调查结果进行统计整理和分析,现从以下几个方面存在的问题进行分析,并给出一些建议。

学风是综合反映学生学习状况的主要表征。高职院校应该为学生营造一个良好的学习环境,引导学生建立良好的学习行为习惯。使学生在良好的学风和浓厚的学习氛围中受到有益的感染和熏陶,从而产生学习的动力和愿望。从调查结果发现,目前高职学生的学习动力明显不足,直接影响了高职学生学习的效果,不利于高职教育的持续稳定发展。形成这种局面的原因有学生自身的原因、教师方面的原因,另外还有一些外部因素也影响学生的学习动力,高职学生大多高考成绩不佳,基础较差,学习方法和学习能力欠缺,意志力比较薄弱,受周边学生影响较大,很多学生对自己所学的专业并没有太多了解,因此学习目标不够明确,使学风建设遭遇困难。其次,部分教师的教学方法与高职教育理念不能相匹配,教学方式缺乏创新,考试方式陈旧且与实际工作相脱节,一些教师的教育教学理论以及实践水平还有待提高。另外还有一些外部因素也影响学生的学习动力:一是高职院校建校历史较短,缺少文化积累,从而导致整体学习氛围的缺失;。二是不合理的课程设置等消极因素,直接影响和制约着高职院校的学风建设。三是教材的选择理论内容较多,不适合高职院校学生的特点[1]。这些在教育实施过程中存在的问题,需要我们正确认识,并加以解决。