文档介绍：浅谈如何训练低年级学生口语交际的能力
(作者:___________单位: ___________邮编: ___________)
口语交际能力是现代生活中必备的能力之一,新课标明确指出:“口语交际能力是现代公民的必备能力,应该培养学生倾听、表达、应对的能力,使学生具有文明和谐的人际交流素养。”口语交际也是日常生活中不可缺少的活动,每个人每时每刻都在与周围的人进行交际传递着各种信息,未来的社会是合作的社会,合作离不开思想情感的交流,而口语交际就是情感交流中最常见的。培养学生的口语交际能力是社会发展的需求,也是学生终身发展的需要。所以,怎样培养学生的口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前,现就结合我近年来的课改经验谈谈如何训练低年级学生口语交际的能力。
一、利用课堂教学训练学生口语交际的能力
课堂教学是对学生进行口语交际的主渠道,教师要充分利用好这个渠道,强化双向互动的语言实践,在语文课堂教学的各个环节中,有意识地设计教师与学生,学生与学生之间的口语交际实践。
。
对学生进行口语交际训练,首先要利用语文教材,苏教版低年级语文教材把原大纲中有关
“听话、说话”的内容提出来,归并为“口语交际”每个单元设置了专门的口语交际课,其训练内容丰富有童趣,而且贴近儿童生活,是很好的交际话题,但每个单元只训练一至两课时,这样必定会使训练有限,要解决这个矛盾,就要充分利用语文教材中的资源,培养学生的口语交际训练。
(1)从识字教学入手,小学语文教材中编排了归类识字的训练,在学生逐步掌握识字规律的基础上,我就放手让学生自学生字,接着请学生互相交流自学生字的方法,教师指出要想知道同学们是怎样学习生字的,最好的办法是自己去问,把自己的学习方法和同学们的方法进行比较,教师还要引导学生运用礼貌用语进行口语交际使他们养成良好的习惯,在互相学习时要努力做到声音洪亮,态度大方,这样做不仅提高了学生自学生字的兴趣,而且使学生在互相交流学习方法的过程中,逐渐增强了交际意识,从中品尝到与伙伴交流的乐趣。
(2)从课文的对话入手,课文中常有不少的对话段落出现,而教材收集的都是语言优美的文章,学生在模拟对话的过程中,能受到典范语言的潜移默化,时间长了就能形成良好的口语交际习惯,在教材中童话、寓言、故事都是有人物或拟人化的角色出现,都有对话,课堂上可将教材演变成现实生活的情境让学生扮演角色,分小组进行对话训练,如我在教学苏教版小学二年级语文(下册)22课《猴子种果树》一课时,我让学生分组扮演角色。把猴子一心想吃果子而又不动脑筋,把乌鸦、喜鹊、杜鹃对猴子说的话表演得生动而富有童趣,从具体的对话语言中,学生领悟了对话的重要性,也悟出了其中的道理,体验到了人物对话由于情境,身份,说话内容的不同而变换语气,提高了口语交际的能力。
。
教学过程的实质是教与学的过程,是教师教学内容,学生互动的过程,是教师与学生,学生与学生进行学习交流的过程,充分重视在教学过程中加强对学生口语交际能力训练是非常重要的,因此质疑解疑是学生在学习过程中发现问题,提出问题,共同解决问题的重要环节,这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,而且也能培养学生的表达能力,跟人讨论的交际能力,如我在教学苏教版二年级语文(上