文档介绍：试析项目教学法在CI设计教学中的运用
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摘要:在传统教学模式下,CI设计的教学内容、教学形式都与现实需要严重脱节,教师通常只向学生灌输基本知识,而忽视对创新意识、创新能力、实践能力、与现实有机结合的能力等的养成。大量的实践证明,适时引入项目教学法,是提高CI设计教学效率、改进CI设计教学效果的有效途径。
关键词:CI设计教学;项目教学法;尝试与思考
“以学生为中心”既是项目教学法的精髓,也是基本出发点和终极目标。运用项目教学法改进CI设计的教学,关键的关键是教师必须自觉转变教书育人的理念。改变简单地对学生进行知识的灌输,而是要依据企业的CI设计战略需要,结合平面设计的世界潮流和艺术规律,对课程进行创新,强调真实任务情境的设计与合作学习的管理,通过组织学生真实地参加从项目设计、履行和管理到项目评估的全过程,在项目实施中创造性地完成教学任务。通过建立课堂与现实生活的联系,使课堂向生活、向实际需要开放,强调实用技能、知识创新、团队协作等关键能力的培养,最终实现职业教育“以能力为本、以人为本,以就业为导向”等价值取向。
一、项目的确定
进行项目教学的第一步就是确定恰当的项目。师生共同参与设计、选定的项目,要具有明确的目标,具有明确的开始时间和结束时间,要具有创造性和挑战性,过大或过小、过难或过易都会影响教学效果。具体到中职院校而言,CI设计教学中所选项目应满足如下条件:实战性强,能充分体现理论与实践的有机结合,要有明确的知识目标、能力目标等要求;符合认知规律,可激发全体同学的参与兴趣与创造激情;具有一定的综合性、延展性,便于多种知识的融会贯通,但又不要过于庞杂;既有难度,又能让大多数同学通过努力独立完成,或在教师的有限指导、帮助下实现目标;有客观的评估标准,便于对教学效果全面评价。
接下来,就要师生一起围绕项目任务制定计划,最好是教师指导学生独立制定项目计划。在这个步骤上,要是要尊重学生的艺术个性,体现教学民主、学术民主和“双百”方针,允许并尊重多样化,学生的计划只要不明显出格,只要能自圆其说,只要具有可行性,教师都要尊重并认可。当然,教师的指导作用也不可缺失,仍需在适当时机对学生进行理念、方法上的点拨,帮优生锦上添花,为学困生及时提供帮助。第三步,在全班范围内进行各自计划的交流与研讨,集思广益使计划得到优化,同时培养学生的群体意识、合作精神。
二、教学的实施
项目实施的第一步是到“客户”中、到市场上进行深入的、有目的性的调研。比如,在教学中计划要为某出版集团进行CI设计,教师首先要带领全体同学深入该集团采风,指导学生全面收集其资料,访问相关人士。
有了直观认识,学生才能更深刻地理解CI设计的实质,增强学习兴趣。然后在此基础上分析其企业文化、市场定位、形象定位,研究用色彩、符号等元素概括、归纳、升华该集团精神内质、经营理念、信念追求等的着眼点和突破口。鼓励学生寻找不同的角度,鼓励学生与相关人士进行坦诚的、专业化的沟通,目的是让所有学生能自觉形成前期调研、整体策划、坦诚交流、沟通妥协等现代设计师所必备的基本素质。
第二步,为便于项目教学的顺利展开,CI设计教学中比较可行的办法是将全班同学分成若干个组,教师分别指导,结合小组成员的