文档介绍：新课程标准理念下学生好学、善思能力的培养
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摘要:文章以新课程理念为出发点,结合建构主义学习理论,探讨了如何把学习的快乐还给学生,旨在培养学生乐于探究、主动学习、不断质疑、善于思考的良好品质。
关键词:新课程乐学善思培养
孔子云:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。所以对一个学生来说,是否喜欢学习、是否乐意学习一定程度上决定着其学习的自觉性和能动性。未来的社会是一个高度知识化和信息化的时代,因此人只要活着就必须不停地学习,否则就将难以跟上社会的节奏。由此可见,培养学生乐学、善思是教育的一个关键所在。相信也只有乐于学习、善于思考的人才能成为一个真正的自主学习者,才能不断更新自我、超越自我、应对挑战;相信也只有这样新课标所提倡的自主创新学习才能变为现实。那么,在新课程标准理念下如何培养学生的好学、善思能力呢?笔者结合多年的教学实践认为:首先要消除学生学习的心理障碍,激发学习兴趣;二是创设学习情境,体验成功;三是学会质疑,培养思考能力。
一、消除心理障碍,激发兴趣
托尔斯泰说过:成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。兴趣是人积极探索某种事物的认识倾向,这种认识倾向能使人对某种事物给予优先的注意,并具有向往的心情。兴趣与人的认识、情绪有着密切的联系,对某种事物感兴趣,往往都具有情感色彩。对某种事物的兴趣浓厚,人们对它的情感就浓厚。积极而稳定的兴趣对于克服学习困难、顺利地完成学习任务是有益处的。教学实践也证明,学生对学习产生了兴趣,就会产生把所学知识运用到实践中去的欲望,如果他们通过探索真的有所发现,这种成功感将会伴随他再一次进入下一个追求的目标。可见,良好的学习兴趣是学生主动学习的动力,正如爱因斯坦说过的:“兴趣是最好的老师。”培养学生学习兴趣的首要工作是消除学生学习的心理障碍,减轻学生的心理负担。减轻学生学习负担必须建立在了解其心理特征的基础之上。学生都有个别差异,作为教师,在教育过程中应该时刻根据学生的不同特点进行教育,切忌一刀切,否则教育过程本身就会变得枯燥乏味。并且在实际生活中,家长和教师往往给学生设计了他们想象中的发展方向,如果学生的发展稍有偏差,就会受到责难,这无形中给学生造成了极大的心理压力。关注和发展学生的个性不但有利于因材施教,而且有利于根据学生的兴趣充分发挥学生的潜力。实践证明,只要学生个性的发展是积极、健康和向上的,我们就应该支持和鼓励。一是保护学生的自尊心,二是根据学生心理发展的水平采取与之适合的教育措施,这样才能取得最好的教育效果。给学生一个宽松、和谐的课堂教学氛围,既是减轻学生心理负担、取得良好教学效果的途径,也是促进良好师生关系形成的基础。切忌体罚或变相体罚学生,减少学生被教师评价的焦虑。要正确看待学生及其对自己提出的意见,给学生一个宽松、和谐的学习环境。三是组织有益的课外活动,让学生身心得到必要的放松,这是减轻学生心理压力的有效途径。如各种形式的读书活动、文娱活动、主题班会等等,通过些活动,不但可以使学生树立信心、培养意志,而且还可以让学生在活动中互相倾诉衷肠和倾听心声,以真挚的友情去帮助朋友排除烦恼、化解郁闷、树立信心和克服困难。
二、创设学习情境,体验成功
新课程改革指出:要让学生在学习中体验成功